Развитие проектной деятельности обучающихся через внедрение учебных информационно-технологических модулей в образовательный процесс начального общего образования.
Фарберова Т. Р., директор,
Кокорина С. В., заместитель директора по учебной работе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Лицей № 2 »
Город Нижневартовск
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет требования к результатам обучающихся, которые должны быть не только предметными но и метапредметными, включающими освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия( регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Вместе с тем в эпоху технологий и наукоемких производств, с возрождением и развитием отечественной промышленности в обществе возрастает потребность в представителях инженерных специальностей, а также высококвалифицированных рабочих, в том числе занятых в нефтяной и газоперерабатывающей отрасли. Изменяется структура занятости таких специалистов, изменятся характер их деятельности, что, несомненно, повышает требования к уровню подготовленности такого рода специалистов как в части их технологической подготовленности, ИКТ-грамотности, так и их готовности к проектной деятельности. Тенденции современной действительности требуют подготовки подрастающего поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания.
Таким образом, организация образовательного процесса, направленного на обеспечение технологической составляющей общего образования, ориентированного на формирование проектного мышления, развития исследовательских навыков у обучающихся приобретает особую актуальность.
Для эффективной работы в профессиональном образовании необходима популяризация и углубленное изучение естественно-технических дисциплин начиная с общеобразовательной школы. На парламентских слушаниях 12 мая 2011 года в Государственной Думе Российской Федерации на тему « Развитие инженерного образования и его роль в технологической модернизации России » подчеркнута необходимость преемственности инженерного образования на разных ступенях обучения, важность пропедевтики технического творчества в
186