Развитие проектной деятельности обучающихся через внедрение учебных информационно-технологических модулей в образовательный процесс начального общего образования .
Фарберова Т . Р ., директор ,
Кокорина С . В ., заместитель директора по учебной работе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Лицей № 2 »
Город Нижневартовск
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет требования к результатам обучающихся , которые должны быть не только предметными но и метапредметными , включающими освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия ( регулятивные , познавательные , коммуникативные ), способность их использования в учебной , познавательной и социальной практике , самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками , способность к построению индивидуальной образовательной траектории , владение навыками исследовательской , проектной и социальной деятельности .
Вместе с тем в эпоху технологий и наукоемких производств , с возрождением и развитием отечественной промышленности в обществе возрастает потребность в представителях инженерных специальностей , а также высококвалифицированных рабочих , в том числе занятых в нефтяной и газоперерабатывающей отрасли . Изменяется структура занятости таких специалистов , изменятся характер их деятельности , что , несомненно , повышает требования к уровню подготовленности такого рода специалистов как в части их технологической подготовленности , ИКТ-грамотности , так и их готовности к проектной деятельности . Тенденции современной действительности требуют подготовки подрастающего поколения , владеющего технологической культурой , готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания .
Таким образом , организация образовательного процесса , направленного на обеспечение технологической составляющей общего образования , ориентированного на формирование проектного мышления , развития исследовательских навыков у обучающихся приобретает особую актуальность .
Для эффективной работы в профессиональном образовании необходима популяризация и углубленное изучение естественно-технических дисциплин начиная с общеобразовательной школы . На парламентских слушаниях 12 мая 2011 года в Государственной Думе Российской Федерации на тему « Развитие инженерного образования и его роль в технологической модернизации России » подчеркнута необходимость преемственности инженерного образования на разных ступенях обучения , важность пропедевтики технического творчества в
186