Актуальные проблемы современного образования в регионах: материалы Всероссийской научной конференции / Под ред. Ж. И. Бушевой. – Сургут, 2015
Результаты оценивания эмоционального состояния дошкольников по детским рисункам по графическому тесту « Кактус » показал следующее( табл. 2).
Таким образом, по результатам первичной диагностики графической методики « Кактус » детям характерны низкие показатели открытости( 2-2-3 ребенка) и оптимизма( 3-4-6 детей). Достаточно высоки показатели агрессии детей всех трех групп( от 4 в группе А до 13 детей в группе Б) и наличие чувства одиночества( от 3 детей в группе А до 13 детей в группе Б).
Анализ результатов методики показал, что у детей группы Б преобладает повышенный уровень агрессивности, в рисунках которых преобладали иголки, символизирующие степень агрессивности. У остальных детей эмоциональное состояние было среднее.
Методом корреляционного анализа выявлена тесная взаимосвязь между агрессивностью родителей и особенностями эмоциональной сферы детей дошкольного возраста: агрессией, импульсивностью, замкнутостью, тревогой и чувством одиночества.
В процессе тестирования дети дошкольного возраста вели себя по-разному, но если разделить особенности эмоциональных проявлений на две группы: эмоциональное поведение во время тестирования и неэмоциональное( замкнутость, скованность, отсутствие желания общаться и др.), – то можно представить результат в следующем виде( табл. 3).
Таблица 2 |
Эмоциональное состояние дошкольников по результатам |
графического теста « Кактус »( первое тестирование) |
Качество |
Группа А n = 6 |
Группа Б n = 17 |
Группа В n = 8 |
Агрессия |
4 |
13 |
7 |
Импульсивность |
1 |
3 |
2 |
Эгоцентризм |
1 |
4 |
1 |
Зависимость |
1 |
3 |
2 |
Открытость |
2 |
2 |
3 |
Скрытность, осторожность |
0 |
2 |
0 |
Оптимизм |
3 |
6 |
4 |
Тревога |
1 |
4 |
2 |
Экстравертированность |
3 |
5 |
2 |
Интравертированность |
1 |
5 |
3 |
Стремление к домашней защите |
3 |
4 |
3 |
Наличие чувства одиночества |
3 |
13 |
5 |
Группа
Таблица 3 Особенности эмоциональных реакций детей дошкольного возраста во время проведения тестирования по графической методике « Кактус »( первое тестирование)
Общее число тестируемых
Колво, %
Эмоциональность в процессе тестирования
Колво, %
Неэмоциональные реакции, замкнутость
А |
6 |
19,4 |
3 |
9,7 |
3 |
9,7 |
Б |
17 |
54,7 |
8 |
25,8 |
9 |
29,0 |
В |
8 |
25,9 |
3 |
9,7 |
5 |
16,1 |
Всего |
31 |
100 |
14 |
45,3 |
17 |
54,7 |
Колво, %
Эмоции играют важную роль в жизни детей: помогают воспринимать действительность и реагировать на неё. Положительные переживания воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях, а отрицательные тормозят процесс развития.
37