КТО В ОТВЕТЕ
Уважаемые родители, хочется поговорить с вами о самовольных уходах детей из семьи!
Можно подумать, что дети уходят из неблагополучных семей, где родители злоупотребляют спиртными напитками или не занимаются воспитанием своих детей. Однако практика показывает, что подростки уходят из разных семей – и неблагополучных, и вполне обычных, и даже обеспеченных. Если в первом случае понятно, почему подростки бегут из дома, то в благополучных семьях ситуация другая. Очень часто родители в таких семьях заявляют, что они вынуждены много работать, чтобы обеспечить своему ребенку достаток и комфорт, на духовное же воспитание ребенка времени не остается совсем. Наши дети быстро привыкают к тому, что мать или отец, вкусно накормив его, купив ему новые джинсы, не будут интересоваться, что по телевизору он смотрит, на какие интернет сайты зайдет, с кем пойдет гулять, да и просто о чем он думает и мечтает. И происходит то, что ребенок оказывается на улице, то есть уходит из дома. Разговаривая с детьми, которые совершили уход из семьи, можно услышать одно и то же: нами не интересуются, нас не замечают, с нами не разговаривают, постоянно родители кричат. А мы, взрослые, начинаем винить в этом друзей подростка, школу, улицу. А может нам нужно заглянуть в себя!
Уважаемые родители, хочется вам дать несколько советов, как предупредить самовольный уход ребенка из семьи- это:
1. Построить с ребенком доверительные отношения. 2. Интересоваться проблемами, увлечениями, кругом друзей своего ребенка. 3. Организовать досуг ребенку с учетом его пожеланий и интересов. 4. Создать благоприятный климат в семье.
5. Если Ваш ребенок не делится с Вами своими проблемами, задумайтесь! Не только над его поведением, главная проблема – в воспитании. Ваши дети- это Ваше будущее!
Помните, что Ваш ребенок не сможет самостоятельно преодолеть трудности без вашей любви и понимания.
Лушпина Г. Ф., социальный педагог
ПРИЗНАКИ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА
Гиперактивность детей с синдромом дефицита внимания характеризуется тем, что они чрезмерно подвижны, бегают, крутятся.
Импульсивность у детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует не подумав; на занятиях и в играх он с трудом дожидается своей очереди, перебивает других, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.
Нарушения внимания проявляются у детей с СДВГ в слабости конкретизации, неспособности сохранить внимание более нескольких минут, отвлекаемость. Хуже всего гиперактивные дети выполняют неоднократно повторяющиеся задания, кажущиеся им скучными, трудными, не приносящими удовлетворения и не подкрепляемые поощрениями.
Нарушения координации. Это могут быть нарушения тонких движений( мелкой моторной координации), нарушение равновесия и зрительно- пространственной координации.
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ
Не следует заставлять гиперактивного ребенка заниматься больше, чем он может. Например, если все дети могут продуктивно заниматься определенной деятельностью в течение 40 минут, гиперактивный ребенок утомляется через 10 минут, то лучше включить его в другой вид деятельности( попросите вытереть доску, собрать тетради, книжки и. т. д). Если после этого он почувствует силы продолжить прерванную работу, то это вполне возможно. Во время занятий ограничить до минимума отвлекающие факторы. Быть экспрессивным, театральным учителем: необычность в поведении педагога может помочь ребенку сконцентрировать внимание.
Не требовать от ребенка большей аккуратности при выполнении заданий на занятиях. Таким образом способствовать формированию чувства успеха. Дети должны получать удовольствие от выполнения задания, у них должна повышаться самооценка.
Ребенка лучше посадить рядом с учителем: время от времени можно положить руку на плечо ребенка, так как любые тактильные ощущения помогают гиперактивным детям сконцентрировать внимание.
Гиперактивным детям сложно быстро переключиться по требованию взрослого с одного вида деятельности на другой. Помогите ему, выработав, например, конкретные правила поведения и работы. Эти правила обозначаются символами, пиктограммами и по мере необходимости предъявляются ребенку. С ребенком заранее обговаривается их содержание и область применения. Однако следует объяснить ребенку: если он нарушит правило – не все потеряно.
Для более эффективной работы можно заранее обсудить с ребенком, что он сам себе хочет посоветовать при выполнении задания.
Инструкции, которые учитель дает ребенку, должны быть очень конкретными и содержать не более десяти слов. Говорить не долго, четко дать задание, установить правила и последствия их выполнения и невыполнения.
Гиперактивного ребенка необходимо чаще поощрять. Например, достаточно часто выдавать ему жетоны, которые в течение дня он может менять на награды( лучше не материальные): право идти на прогулку или в столовую в первой паре, раздавать одноклассникам тетради, карандаши и. т. д
По возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка. Прежде чем реагировать на неприятный поступок, остановитесь на несколько секунд( например, сосчитайте до десяти).
Старайтесь быть рядом с ребенком, когда он выполняет какое-либо задание. Рекомендации подготовлены педагогом психологом Е. М Федоровой