ИГРАЕМ И РАЗВИВАЕМСЯ c SEBICO Программа для детского конструктора SEBICO | Page 6

1. Принцип развивающего образования, целью которого является
психическое развитие ребенка.
2. Принципы научной обоснованности и практической применимо-
сти.
3. Решение поставленных целей и задач на разумном минимально
необходимом и достаточном материале.
4. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ре-
бенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений.
5. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
6. Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач образования дошкольников.
7. Формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности.
Характеристики особенностей развития
детей дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст (3—4 года).
У детей 3-4 лет накапливается определенный запас представле-
ний о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей
действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребенка при
правильно организованном развитии уже должны быть сформиро-
ваны основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цвета-
ми (красный, желтый, синий, зеленый). Трехлетний ребенок спосо-
бен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, пря-
моугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначи-
тельные ошибки. Ему известны слова «больше», «меньше», и из
двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выби-
рает больший или меньший. У детей складываются некоторые про-
странственные представления (рядом, перед, на, под). Освоение
пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок
учится пользоваться словами, обозначающими пространственные
отношения (предлоги и наречия). Внимание детей четвертого года
жизни непроизвольно, однако его устойчивость зависит от интереса
к деятельности. Мышление трехлетнего ребенка является наглядно-
действенным: малыш решает задачу путем непосредственного дей-
ствия с предметами (складывание матрешки, пирамидки, мисочек,
конструирование по образцу и т. п.).В 3—4 года ребенок начинает
чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в
общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему все еще
нужны поддержка и внимание взрослого. Интерес к продуктивной
деятельности неустойчив. Конструирование носит процессуальный
характер. Ребенок может конструировать по образцу лишь элемен-
тарные предметные конструкции из двух-трех частей.
6