Учитель:Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на
друга. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. А теперь тихо сели! Девизом нашего урока
являются слова «Добрая улыбка стоит 1000 слов!»
(Дети хлопают в ладоши, поворачиваются друг к другу и улыбаются)
II Мотивация учебной деятельности учащихся
Учитель: Для повторения
предложение».
изученного
применяется
стратегия
«Незаконченное
-Наша речь состоит (из предложений).
- Предложения (из слов).
- Звуки мы (говорим, слышим).
- Буквы мы (пишем, читаем, видим).
- Буквы бывают (гласные и согласные).
- Буквы а, о, у, ы, э придают (твердость).
- Буквы е, ё, ю, я, и придают( мягкость).
Учитель: Молодцы ребята, желаю, чтобы вы на протяжении всего урока были такими же
внимательными и старательными!
III Актуализация знаний и постановка учебной задачи
1.Словарная работа
Учитель: Составьте пословицу из группы слов, записанных в строке чистописания на доске:
служить жить Родине
Учащиеся: Жить – Родине служить.
Учитель: Как понимаете это высказывание?
Учащиеся: Каждый человек учится и трудится во благо своей Родины, старается быть ей
полезным…
Учитель: Запишем строку чистописания.
Один учащийся у доски для проверки домашнего задания вставляет пропущенные
буквы в словах, так, чтобы они обозначали один предмет, из упражнения № 204,
стр. 125 (Скатер…, снеги…, медве…, тюле…)
Второй учащийся записывает составленную пословицу с комментированием.
Учитель: Назовите орфограммы, какая здесь корневая орфограмма? Можем ли мы её
проверить? Как не допустить ошибки в написании слова Родина?
Учащийся: Это непроверяемая орфограмма, её правописание надо запомнить или проверить
с помощью словаря.
Учитель: Какие ещё пословицы о Родине вы знаете? Расскажите.
Учащиеся:
Одна у человека мать, одна у него и родина.
Любовь к Родине в огне не горит и в воде не тонет.
Тот герой, кто за Родину горой.