56 | Личные истории воображения, речи) всегда происходит комплексно,— рассказывает психолог Центра Олеся Губенко.— Невозможно развить одну какую-то область, не уделяя внимания остальным. Поэтому маршрут реабилитации Насти разрабатывается, выстраивается и корректируется педагогами разных профилей: сурдопедагогами, логопедами, специалистами по сенсорной интеграции, психологами-игротерапевтами, музыкальными педагогами и врачами-сурдологами. Большое значение уделяется свободной игровой деятельности как важному направлению для развития спонтанной коммуникации, инициативы, мышления, воображения и, конечно, мелкой и крупной моторики ».
Центр « Тоша »— старт в новую жизнь
« В « Тошу » мы стараемся приезжать несколько раз в год,— рассказывает Елена.— Каждый раз я вижу положительную динамику развития Насти. Педагоги Центра делают все, чтобы процесс реабилитации был как можно более результативным. Конечно, то, что нам показывают на реабилитационных курсах, мы с дочкой закрепляем дома. У нас идет безостановочный обучающий процесс, и меня это радует ».
Специалисты Центра « Тоша & Со » рассказывают, что в первые приезды на курсы реабилитации Настя не умела взаимодействовать с педагогами, у нее не было заинтересованности в установлении контакта. Осложняли процесс проблемы с удержанием тела в пространстве, гиперкинезы и синкенезии( непроизвольные насильственные движения). Поэтому основной задачей было создание особой среды, чтобы Насте хотелось общаться, включаться в процесс реабилитации, проявлять себя на занятиях. При этом очень важно было учесть возможности организма и способности девочки, на основе которых можно было выстраивать работу с ней.
« Нужно понимать, что развитие высших психических функций( восприятия, внимания, мышления, памяти,
Первые курсы реабилитации Насти были направлены на выстраивание доречевой коммуникации и развитие совместно-объединенного внимания с целью вызвать интерес ребенка к общению с педагогом, внимательно следить за действиями взрослого, научить ждать и выполнять задания, переводить фокус внимания с предмета на педагога и обратно, а также освоения навыка самостоятельного инициирования общения. Много внимания уделялось также накоплению пассивного словаря, освоению простых бытовых инструкций.
В какой-то момент, наблюдая за девочкой, специалисты Центра заметили, что значительные силы и внимание ребенка направлены на контроль и удержание позы. Поэтому было принято решение перенести занятия с Настей из специализированного кресла в свободную среду, на пол. Это помогло девочке расслабиться, работать более активно, что естественно положительно повлияло на процесс понимания речи и реабилитации в целом.
« Поскольку игра для детей дошкольного возраста является ведущим родом деятельности и основным способом познания окружающего мира, все занятия с Настей мы проводим в игровой форме,— рассказывает логопед Анна