52 | Рекомендации эксперта
В. От использования или неиспользования ключевых слов, потому что они играют важную роль в понимании смысла текстов. Опираясь на ключевые слова, читателю обычно нетрудно удерживать в памяти план всего текста и воспроизводить его содержание. Однако это является сложной задачей для большинства не только школьников, но и студентов.
Г. От наличия или отсутствия в речи интонации, поскольку она повышает уровень внятности речи и становится одним из главных средств выражения значения высказывания. Интонация— важное смыслоразличительное средство языка.
Заключение
ние, рисуя маленького зайца, убегающего от большого волка.
Для студентов готовятся более сложные задания. Как правило, они связаны с их учебной программой.
Таковы некоторые пути реализации концепции преодоления факторов, негативно влияющих на языковое развитие детей. Ее итог в значительной степени зависит от ряда обстоятельств.
А. От уровня развития слуховой памяти, поскольку «… слуховая память является одним из базовых условий для сохранения вербальной информации и ее легкого воспроизведения »( Джордж Сперлинг).
Б. От чтения вслух. Оно имеет огромное влияние на когнитивное и языковое развитие детей и на развитие речевого слуха. При чтении вслух происходит синхронизация деятельности четырех систем: зрительной, голосовой, слуховой, двигательной. « При чтении вслух задействовано большинство высших зон мозга. А значит, чтение( вслух) можно рассматривать как лучшее упражнение для поддержания мозга « в форме »…»( Международный центр развития компетенций PraktiK).
Язык является носителем грамотности, которая совершенствует структуру мозга, увеличивая плотность серого и белого вещества в некоторых его отделах. Таким образом, он создает фундамент для понимания смысла, и уже на нем созидается система обучения пониманию смысла речи. В ее основе лежат представления и образы, возникающие у детей / студентов при восприятии устной и письменной речи в ходе разнообразной деятельности и общения.
Наряду с методами обучения значительное место в этом процессе принадлежит таким качествам личности ребенка, как самостоятельность во всех сферах деятельности( начиная с раннего возраста), активность и инициатива, познавательные интересы, творческое отношение к окружающему миру. Если ребенок действует только по образцу, то условий для появления перечисленных качеств личности не возникает, и его воображение развиваться не будет. Цель обучения состоит в том, чтобы у каждого ребенка формировался персональный целостный образ, адекватно отражающий смысл и содержание любого текста.
Эмилия Ивановна Леонгард
Сурдопедагог, кандидат педагогических наук, руководитель направления слухоречевого развития сети Центров хорошего слуха « Радуга звуков »