РЕКОМЕНДАЦИЯ | Советы родителям ЭКСПЕРТА
© « Радуга звуков » • № 1 ( 78 ) • Июнь 2021 | 23
Правовая грамотность родителей и людей с инвалидностью по слуху – успешная жизненная траектория
Никитина Е . Ю . |
Елена Юрьевна Никитина , эксперт по ассистивным устройствам ( по слуху ), референт по вопросам правовой и технической компетенций Центра реабилитации детей и взрослых « Тоша & Со », куратор молодежного проекта KI ; SA TEAM , в 2010-2020 гг . – заведующая лабораторией ТСР и ТСО ГУИМЦ МГТУ им . Н . Э . Баумана .
Активно занимаясь вопросами слухоречевой реабилитации своих малышей , плотно взаимодействуя с сурдологами и сурдопедагогами , большинство родителей не имеют почти никаких правовых знаний .
ведь законы , приказы , постановления регулируют массу больших
А и маленьких вопросов , из которых состоит жизнь глухого или слабослышащего ребенка , а затем и взрослого человека . Эти знания помогают родителям в самых сложных ситуациях , когда они взаимодействуют с медицинскими и образовательными учреждениями , государственными организациями , специалистами пенсионных фондов или бюро медико-социальной экспертизы ( МСЭ ).
Каждую неделю в Центре реабилитации слуха и речи « Тоша & Со » на встрече с родителями на тему « Образовательная траектория детей с нарушенным слухом . Какие законы и знания нам помогают » я задаю им вопрос : кто может назвать законы , по которым живут ваши дети с нарушением слуха ? В ответ или тишина , или невнятное слова про социальную поддержку и пенсии . Редко , лишь время от времени , слышен ясный голос уверенной мамы , которая с легкостью цитирует статьи нужных законов .
Мало кто из родителей знает детально ответы на вопросы , которые связанны с :
– оформлением инвалидности или получением / переоформлением индивидуальной программы реабилитации или абилитации ( ИПРА );
– получением технических средств реабилитации ( ТСР ) и их заменой : слуховых аппаратов ( СА ), кохлеарных имплантов ( КИ ) и речевых процессоров
( РП ), индивидуальных ушных вкладышей ( ИУВ ), часов-будильников и т . д .;
– инклюзивным или специальным образованием : какие есть возможности и гарантии при поступлении в детский сад , школу или вуз ; какие коррекционные специалисты ( сурдопедагоги , дефектологи , логопеды , психологи ) могут сопровождать учебу ребенка , и что для этого нужно ; какое дополнительное оборудование должно быть в детском саду или в школе для ребенка с нарушенным слухом , и так далее .
Таких вопросов великое множество , и очень сложно в них разобраться без специальных знаний . « Но ведь родители не юристы ! – возражают мне , – и законов очень много ; там , куда мы приходим , работают специалисты –