Декабрь 2003 | Page 18

Как это начинается ?

Впервые ребенок узнает , что в мире есть незнакомые люди , примерно в 8-9 месяцев , когда начинает отличать родные лица от чужих . До того окружающий мир представляется ему калейдоскопом лиц , голосов и запахов , среди которых есть более-менее узнаваемые , но пока не запоминающиеся . К 8 месяцам в мозгу ребенка формируются постоянные связи , и он начинает запоминать и связывать между собой все вышеперечисленное , а также формировать образы знакомых людей . Так в его жизни появляются люди , а не сумма отдельных характеристик .

Любой незнакомец – чужой для ребенка человек . Малыш его не знает , не привык к нему , не чувствует в нем необходимости . Чуждый предмет вряд ли вызовет страх . Реакция на него скорее будет больше похожа на вполне естественную настороженность по отношению к объекту , который вторгается в привычный мир . Новый человек требует пристального изучения . Если взрослый дает ребенку время рассмотреть его , приближается медленно и осторожно , то настороженность превращается в интерес – ведь все новое вызывает исследовательское любопытство .

Такое отношение к незнакомым продолжается довольно долго : начинается в возрасте года , а заканчивается , когда малышу исполняется года полтора . За этим следует совершенно новый этап в жизни маленького человечка , связанный с тем , что он осознает свою отдельность . Это происходит примерно в два-три года одновременно с открытием собственной активности . До этого возраста малыш не очень понимал , что произошло само по себе , а что случилось при его участии . Тот факт , что банка упала и разбилась , не оставляет его равнодушным , но он никак не связывает ее падение с движениями , которые совершил непосредственно перед происшедшим . Но приходит время , и малыш осознает авторство своих действий и вместе с тем понимает , что он – самостоятельное , отдельное от окружающей среды существо , которое способно чего-то хотеть , что-то решать и менять в этом мире .

Что означает это открытие ? Очень многое . До него малыш внимательно , почти неотрывно изучал незнакомых людей , не понимая ( ему , впрочем , это было безразлично ), что в тот же самый момент другой человек так же разглядывает его самого . Вместе с осознанием своей отдельности приходит понимание того , что вокруг существует целый мир таких же « отдельных » людей . Пока неизвестно , что это открытие может дать , ясно одно – перед малышом открылась дверь в совершенно новый мир .

Вот она !

Именно в этот переломный момент ребенок становится застенчивым . Приглядевшись , вы увидите , что эта реакция совсем не похожа на испуг . Малютка отводит глаза , опускает голову , прячет лицо , не хочет разговаривать – стесняется . Это состояние естественно и говорит о том , что малыш начал ощущать разницу между собой и другим человеком . Ребенок немного озадачен , растерян и смущен , чувствуя себя новичком , которого разглядывают и оценивают , и не очень понимает , как себя вести . Но вот выход найден : он прячется за стену , дверь , мамину спину и оттуда изучает обстановку .

Постепенно малыш становится субъектом отношений . Что это значит ? Ребенок перестает быть зависимым существом , теперь он – активный партнер , который способен сам строить отношения с людьми . Растерянность и озадаченность , связанные с осознанием факта существования других людей , проходят . Для малыша это больше не является новостью . Чувства , пришедшие на смену смущению , помогают ему ориентироваться и формировать свое отношение к любому , кто появляется в его жизни , и взрослому , и маленькому . Ребенок начинает понимать , чего и от кого он хочет , чего хотят от него и что могут дать друг другу люди .

В это время становится видно , насколько малыши отличаются друг от друга . Одних процесс общения увлекает , они быстро находят общий язык с самыми разными людьми , легко знакомятся и охотно рассказывают о себе . Они уверены в себе , в своей нужности , им нравится быть среди людей , они интуитивно находят способы влияния на сверстников . Но и у таких активных и общительных ребят застенчивость может появляться в ситуациях , связанных с вниманием к ним других людей . Например , во время выступления перед

Застенчивость – « болезнь роста »?

В

определенный момент жизни ребенок начинает понимать , что кроме близких , которые любят его « просто так », существуют и другие люди , вовсе не обязанные его любить и защищать . Для них он просто один из многих . Чужаки разглядывают его , изучают , как-то оценивают . Сделанное открытие настолько меняет представление ребенка о мире и о себе , что ему необходимо некоторое время для того , чтобы понять , как к этому относиться . И вообще , как жить в мире , где о тебе складывается впечатление независимо от твоего желания . Именно в этот момент малыш вдруг становится застенчивым , ему хочется на время скрыться от чужих глаз и из « укрытия » присмотреться к окружающим , приспособиться к новым переживаниям .

публикой или при знакомстве с детьми в детском саду . Однако это стеснение быстро сменяется уверенностью .

Но есть и другие малыши , для которых шумное общество не всегда лучшая компания . Они не стремятся к новым знакомствам , тщательно приглядываются и изучают каждого нового человека . Такие дети – не авантюристы , поэтому встреча с неизвестным вызывает у них разумную осторожность . В отношениях с людьми для них важнее надежность , понимание и постоянство , чем новизна и обилие кон- т а к т о в . Малыши гораздо чаще будут казаться застенчивыми и смущенными , хотя на самом деле это может быть лишь вежливым нежеланием общаться .

Если застенчивость мешает ?

Вы замечаете , что при встрече со знакомыми ребенок чувствует себя скованно , все время пытается угадать , чего от него ждут , и ведет себя в строгом соответствии с этими ожиданиями . Малыш ограничивает себя во всем , не отваживается что-либо делать , не отходит от знакомого человека , потому что не чувствует себя в безопасности . Тревога и страх могут быть так сильны , что буквально парализуют малыша , и он мечтает лишь об одном : провалиться сквозь землю . Похоже , контакты с людьми стали для него синонимом опасности , и он тщательно старается их избегать . И здесь уместно говорить уже не столько о застенчивости , сколько о неуверенности при общении .

Откуда берется эта неуверенность ? Возможно , в жизни малыша произошло событие , помешавшее развитию его социальной компетенции . Причиной дети

может стать разрыв привычных связей , вызванный переездом , разводом родителей , рождением братика или сестрички . А может быть , привычная ситуация в жизни семьи вызвала у малыша ощущение , что окружающий мир враждебен и неинтересен . Может быть , вы сами воспринимаете встречи с другими , новыми людьми как визит к стоматологу ( деваться некуда , но лучше бы избежать ). На такое отношение ребенка к окружающему миру могут повлиять также ваши запреты на проявление или переживание чувств , особенно отрицательных : злости , огорчения , жадности , зависти . Сильная ориентация на других людей , преувеличенная забота о том , как малыш будет выглядеть в их глазах и что о нем подумают , тоже может оказать медвежьи услугу : вы научите малыша быть приятным для окружающих и не обращать внимания на собственные чувства .

Как помочь ребенку обрести уверенность при общении с другими людьми ? Нужно больше внимания уделять его чувствам и желаниям . Если маленький человек убедится , что близкие считаются с его переживаниями , то , и , контактируя с посторонними , он будет уверен , что значит что-то как личность .

Кроме того , детям полезно знать , что их родители и близкие не инструменты для выполнения их потребностей , а такие же люди со своими желаниями и чувствами .

Можно попытаться « обезоружить » пугающие ситуации . Постарайтесь выведать , что вызывает особенный страх . Неизвестность ? Пофантазируйте вместе с малышом о том , что будет происходить , предложите свои варианты и поощряйте идеи малыша . Совершенно реальные предположения перемешайте с комичными , нелепыми , со сказочными . Ориентируясь на малыша , допустите несколько страшных сюжетов : пережив страх « понарошку », он легче сможет побороть настоящий испуг .

Если ребенка пугает , что его могут невыгодно оценить или отвергнуть , попробуйте поиграть с ним в такую игру : сам малыш будет тем , кто отвергает , оценивает , насмешничает , а вы тем , кто с этим справляется . Кстати , если вы сами подвержены подобным страхам , то игра поможет и вам взглянуть на неприятные детские переживания глазами взрослого человека .

�

18 декабрь 2003 г . ( No6 ) www . russiantown . com