5 . ИЗВОДИ И ПРЕПОРЪКИ
Значителни усилия предстоят да бъдат насочени и реализирани към промоцията на участието , правната рамка и статута на участие на децата , подготовката на специалисти , обществената подкрепа и прочее . Обединението и хармонизирането на различните форми на детско участие все още е нестандартно , нетипично и поскоро рядкост – не само на регионално и национално ниво , но и на над-национално ниво .
В конкретно представения пример институциите ( изненадващо ) не проявяват склонност пасивно да подминават мнението на децата и да продължават институционалната инерция , но за сметка на това за една част представителите на реалния бизнес ( строителите ) подобен подход е чужд и бива изцяло отхвърлен , докато за друга ( архитектурният колектив ) е приет и разгърнат до мащаби , които не улесняват аудиторията в своя непосредствен избор . Това би трябвало да означава , че е от изключителна важност за ефективното прилагане на модела на участие на децата във взимане на решения да бъде в духа на кооперирането , качествената комуникация , изследването на силните страни и позитивната нагласа сред всички участващи – в т . ч . учители , ученици , предприемачи , администратори и други .
Участието на ученици в архитектурни процеси , свързани с образователната среда създава пространство за самите учащи да открият себе си в нова роля на овластени и уважени в избора си млади граждани , което води след себе си поемане на отговорност спрямо собствеността , средата и решението . По същество това е демократично включване на потенциално всички заинтересовани страни в реално време .
Необходимо е фокусиране върху овладяването на компетенции за провеждане на допитвания до деца – такива , разпознаващи спецификите на възрастта и средата , в които децата са поставени , чрез отчитане на начинът , по който децата интериоризират обгръщащата ги информация . В противен случай се създава ситуация за подвеждащ избор или избор под натиск .
Създаването на благоприятна среда както за реформи , така и за разгръщане на добри практики следва да съответства на духа и посоката на съвремието , като се основават на процес на изработка с активното участие на децата . Стимулирането на кампании за привличане на вниманието на възрастните върху ползите от детското участие предстои да бъде наблюдавано в бъдещето .
Представеният подход на участие на учениците в архитектурни процеси , свързани с образователна среда е базиран в голяма степен на принципите на универсалния дизайн , който е холистичен прийом за създаване на среда , достъпна , разбираема и използваема от всеки , независимо от възраст , способности или други физически и интелектуални характеристики .
ЛИТЕРАТУРА
1 . |
Кънева , О ., Децата в процеса на взимане на |
решения . Издателски център на ВСУ „ Черноризец |
Храбър .“ 2020 |
2 . |
Cobanoglu , F . and Sevim , S ., 2019 . Child-friendly |
schools : |
An |
assessment |
of |
kindergartens . |
International Journal of Educational Methodology , |
5 ( 4 ), pp . 637-650 |
3 . |
Cobanoglu , F ., Ayvaz-Tuncel , Z . and Ordu , A ., 2018 . |
Child-Friendly Schools : An Assessment of Secondary |
Schools . Universal Journal of Educational Research , |
6 ( 3 ), pp . 466-477 |
4 . |
Ginnerup , S . 2009 . Achieving full participation through |
Universal Design – Report . In co-operation with the |
Committee of Experts on Universal Design ( Partial |
Agreement ( P – RR – UD )). Adopted by the Committee |
on the Rehabilitation and Integration of People with |
Disabilities ( CD – P – RR ) – ISBN 978 – 92 – 871 – 6474 – 2 |
5 . |
https :// www . uhdb . nhs . uk , seen at 12.12.2019 |
6 . |
Koolhaas , R ., 1995 , Small , Medium , Large , Extra- |
Large . Monacelli Press , New York ; available at |
https :// politicshyperwall . files . wordpress . com / 2017 / 10 / |
koolhaas-rem-bigness-1994 . pdf |
7 . |
Mandiudza , L ., 2013 . Child-friendly schools . Greener |
Journal of Educational Research , 3 ( 6 ), pp . 283-288 . |
8 . |
Nallari , Anupama . „ Louise Chawla ( 2002 ), Growing up |
in |
an |
Urbanizing |
World . |
Paris , |
Londres , |
UNESCO / Earthscan .“ Carnets de géographes 3 |
( 2011 ) |
9 . |
Osher , D ., Kelly , D . L ., Tolani-Brown , N ., Shors , L . and |
Chen , C . S ., 2009 . UNICEF child-friendly schools |
programming : |
Global |
evaluation |
final |
report . |
Washington , DC : American Institutes for Research |
10 . |
Wright , C . A ., Mannathoko , C . and Pasic , M ., 2009 . |
Child-friendly school manual . Unicef . |
Рецензенти : Проф . д . т . н . инж . Станислав Василев Доц . д-р инж . Нели Здравчева
Адреси на авторите :
Доц . д-р Офелия Кънева ; Пловдивски университет и Варненски свободен университет . Гр . София 1000 , р-н Триадица , ул . Позитано № 9 , офис М8 Тел : + 359 88 8350671 E-mail : ophelia @ agency-ozon . eu
инж . Анастас Кънев , проектантско бюро СОНИК МОДУЛ ЕООД Гр . Сливен 8800 , бул . Хаджи Димитър № 30 , офис 19 Тел .: + 359 88 8615049 , E-mail : kanev @ anastas . bg , a . kanev @ sonikmodule . com
ГКЗ 3-4 ’ 2023 57