БҚМУ Хабаршы №1-2019ж.
6) оформление результатов и их презентация;
7) обсуждение и подведение итогов [9, с. 23].
Материалами для разработки творческого задания с использованием
метода «case study» могут быть: учебные тексты, проблемные реальные
ситуации, интересные исторические факты, научные, публицистические,
материалы газет, журналов, статистика в динамике данных, публицистическая
литература, художественная литература.
Что дает использование кейс-метода в изучении иностранного языка?
- Повышает уровень знания иностранного языка в целом. Использование
терминов и их понимание более эффективно, чем простое их заучивание, так как
требует умения их использовать;
- Развивает творческое мышление, заставляя думать на языке;
- Развивает навыки проведения презентации (умение публично
представить свою работу на иностранном языке);
- Учит формулировать различные типы вопросов;
- Развивает умение вести дискуссию, аргументировать ответы, что
способствует развитию речи без опоры на готовый текст;
- Совершенствует навыки профессионального чтения на иностранном
языке и обработки информации;
- Учит работать в команде и вырабатывать коллективное решение;
- Позволяет полноценно решить индивидуальную и групповую
самостоятельную работу студентов.
Успех выполнения перечисленных приемов, по мнению Д. и Р.
Джонсонов, зависит от того, владеют ли школьники так называемыми
социальными умениями, т.е. умеют ли они эффективно общаться, обеспечивать
доверие и уважение в группе, руководить и подчиняться, поддерживать и
воодушевлять друг друга [10, с. 39].
Некоторые исследователи отмечают также то, что метод кейсов может
быть использован в качестве промежуточного или итогового контроля наряду с
такими привычными методами, как тест или экзамен.
Далее рассмотрим разработанные нами творческие упражнения с
использованием метода “case study” (анализ конкретных, практических ситуаций)
для студентов, обучающихся в группе б/п - 39.
Данное упражнение связано с работой над текстом “Animals in Danger”.
Нужно поделить учеников на 2 группы по 5 человек. Остальные 5 оценивают,
выражая свою точку зрения. Цель: развивать грамотность высказывания, умение
задавать и отвечать на вопросы оппонентов, умение работать в коллективе и
принимать решения. У каждого студента важно выработать умение слушать
других, помогать, выяснять, проверять, понимать, расспрашивать.
Форма представления – дискуссия и оформление постера на ватмане.
Ознакомившись с текстом, ученики проводят mind-up - формулирование
варианта проблем, распределение задач по группам.
Поставлены следующие задачи для двух групп:
1. Выяснить причины исчезновения животных
2. Как можно сохранить популяцию остальных животных.
Студенты проводят внутренний опрос на выяснение общего мнения и
соотносят свое представление с толкованием в тексте “Animals in Danger”. Далее
идет вычленение проблематики:
1) What animals are in danger?
2) What does it mean for a species to be endangered?
3) How can we protect them?
142