БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Page 59

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
учительских кадров (для образовательной области «Технология»),
требующий ее постоянного обновления в соответствии с социальными и
технологическими изменениями в обществе, и, в частности, подготовки
учителя, способного на должном уровне осуществлять руководство
творческими техническими проектами школьников. Решение этого вопроса
затрудняется
малочисленностью
исследований,
недостаточностью
практического опыта, позволяющими однозначно определить содержание
подобной подготовки. Имеются лишь отдельные публикации, затрагивающие
эту проблему.
Педагогические условия необходимые для развития творчества
школьников в целом, технического творчества в частности, что необходимо
для их создания и воплощения в практику реального учебного процесса. Под
комплексом педагогических условий нужно понимать совокупность
взаимосвязанных и взаимообусловленных обстоятельств процесса обучения,
являющихся результатом целенаправленного отбора, конструирования и
применения содержания, методов или приемов, а также организационных
форм обучения для достижения определенных дидактических целей.
В силу вышесказанного следует, что для создания педагогических
условий творческого развития ребенка необходима личность учителя,
владеющая не только теоретическими знаниями, но и определенными
умениями создания этих условий в своей практической деятельности. В свою
очередь одной из задач педагогического вуза является создание условий
будущему учителю для его становления как организатора различных видов и
форм внеклассной работы с учащимися, способствующих раскрытию и
развитию творческого потенциала своих воспитанников. Центральной
фигурой в осуществлении образовательных программ был и остается педагог.
Для формирования у учащихся навыков исследовательской деятельности у
самого педагога должна быть сформирована исследовательская культура и
новое педагогическое мышление, педагог сам должен быть воспитан как
личность. Одной из задач повышения профессионального мастерства
педагога становится вооружение его знаниями, которые позволяют ему
овладеть критериями оценки и способами добывания и интерпретации
научной информации, ее обработки и хранения.
Совершенно очевидно, что такое воздействие личности педагога на
школьника возможно лишь при условии, что педагог способен (готов) стать
субъектом творческого общения (взаимодействия).
Учитель участвует в развитии технического творчества наряду с другими
педагогическими работниками, родителями, представителями базовых
предприятий и общественностью. В своей работе они должны
ориентироваться в первую очередь на то содержание и характер подготовки,
которые соответствуют требованиям профессионального обучения учащихся.
Этим определяется содержание деятельности студентов в области их
подготовки и организации технического творчества школьников.
Для расширения диапазона возможностей будущих учителей по
руководству работой кружков таких технических направлений, которые не
обеспечиваются в достаточной мере учебной подготовкой учителей
технологии
(кружки
радиоэлектроники,
вычислительной
техники,
автоматики и др.), в соответствии с их интересами целесообразна
58