БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ БҚМУ жаршысы - Вестник ЗКГУ | Page 233

БҚМУ Хабаршы №2-2019ж.
целом; способности к поиску, анализу, к творческой переработке
информации. Студенты научились преодолевать в себе некоторые комплексы
в общении, отстаивать своё мнение. Наблюдается рост желания вступить в
диалог, поделиться информацией, высказать своё мнение и выслушать
мнение других, поучаствовать в конкурсах и олимпиадах.
Результаты практических занятий показали, что студентам интересны
практически любые формы работы при условии их правильной организации и
творческого подхода к интенсивным технологиям на занятиях по русскому
языку. Важным также оказалось и предоставление свободы выбора в
изучении художественных текстов для дополнительного самостоятельного
чтения и последующих презентаций перед всей группой средствами
компьютерной техники, что непосредственно отразилось на качестве работы,
а также способствовало повышению внутренней мотивации к учению, как у
сильных, так и у слабых (особенно у слабых) в плане языковой подготовки
студентов [3].
Подводя итоги проделанной работы, можно сделать следующий вывод:
одним из путей внедрения инновационных интенсивных технологий является
более широкое применение приёмов коммуникативного, игрового,
использование технологии обучения в сотрудничестве и проблемного
обучения, а также создание электронных образовательных ресурсов. В
результате у студентов появляется заинтересованность в совершенствовании
навыков продуктивной речевой деятельности.
В настоящее время рынок труда предъявляет жесткие требования, к
профессиональной подготовке специалистов. Сегодня нужен не просто
исполнитель, а профессионал, умеющий ориентироваться в сложившейся
ситуации, выбирать наиболее выгодный вариант и добиваться желаемых
результатов. В меняющемся мире система образования должна формировать
такие новые качества выпускника как инициативность, мобильность,
гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен
обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни,
овладевать новыми технологиями и понимать возможности их
использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться
в социальной и профессиональной сфере. В этих условиях для достижения
наиболее оптимального результата в подготовке будущих специалистов
применение деловых игр приобретает особое значение. Оно должно
оперативно реагировать на изменение спроса на рынке трудовых ресурсов и
незамедлительно откликаться на возникающие потребности.
Литература:
1. Воронкова Н.Ю. Динамика развития профессиональной мотивации
студентов новых специальностей в процессе вузовской подготовки /
Автореф… канд. психол. наук. – М., 2008. – 25 с.
2. Клустер Д. Что такое критическое мышление? // Критическое
мышление и новые виды грамотности. – М.: ЦГЛ, 2005. – С. 5-13.
3. Одинаев И.У. Интерактивные методы обучения русскому языку в
неязыковом вузе // Вопросы педагогики и психологии. – Кургантюбе, 2011. –
№ 3 – С.178-183.
232