66
КУЛЬТУРА ∙ Встречи
ностью. Для них существовали выс- больше мы будем изучать классику
шие ценности.
в школе и институте, тем лучше бу-
дем понимать суть национального
– А в какую историческую эпо- характера, который сегодня затем-
ху вы хотели бы жить?
няется.
– В эпоху Нидерландской рево-
люции, именно это действие описа-
– Как вы относитесь к произве-
но в любимой моей книге «Легенда дению «Война и мир»? Не считаете
об Уленшпигеле» Шарля Де Костера. ли, что в книге много воды?
– Не считаю. О структуре «Вой-
О педагогике
ны и мира» – достаточно кристаль-
ной и логичной – у меня было не-
– С какой аудиторией вам, как сколько лекций, пересказывать их
преподавателю, интереснее всего не буду. «Война и мир» – это та ма-
общаться: с детьми или студен- трица русской истории, в которой
тами? И чему они вас научили?
мы до сих пор живем. Многие исто-
– Сейчас мне интереснее все- рики возражали Толстому, что было
го аудитория от 12 до 15 лет. А на- не так. Но вот он написал, и стало
учили они меня тому, что любовь и так. Это урок нам всем.
смерть важнее, чем здоровье и «баб-
ки». Когда я прихожу к детям, то
– Что происходит в современ-
вижу, что их ещё интересуют какие- ной научно-популярной литерату-
то первичные основы бытия. Школа ре для подростков?
омывает душу, и поэтому учитель
– Она переживает серьёзный
вечно молод. Эта работа самая здо- всплеск во всем мире. Нормальный
ровая – здоровей, чем горные лыжи. путь развития литературы идёт в
сторону документалистики, нового
– У вас не возникает желания журнализма. Этот жанр в России
написать учебник по русской ли- всегда был поставлен лучше, пото-
тературе для старших классов?
му что писатель считал своим дол-
– У меня есть так называемые гом вмешиваться в реальность. И
внеклассные пособия. Мне кажется, первоклассные литераторы этим за-
это более продуктивный путь, так
как учебник в современной школе –
понятие анахроническое, пережи-
ток доайфонной эпохи. Зачем гово-
рить: «Прочитай параграф отсюда
и досюда», – когда он всю нужную
информацию может получить по
интернету в один клик?
– Какие произведения русской
классики подходят для изучения в
школе?
– Считаю, что русская классика
в полном объеме заслуживает до-
сконального изучения. Наш золо-
той век – всего-то 100 лет, и за это
время пройден путь от «Ябеды»
Капниста до «Вишневого сада» Че-
хова. Для сравнения: в Европе эта
эволюция заняла 600–700 лет. Как
же не изучать нашу классику? В рус-
ском литературном процессе XIX
века нет случайных людей, там надо
знать всех в диапазоне от Вяземско-
го до Голенищева-Кутузова. И чем
«Ямальский меридиан» № 4. Апрель 2019 г.
нимались, такие как Чехов. «Остров
Сахалин» – пример гениального до-
кументального расследования. «Ка-
торга» Дорошевича, «Воскресение»
Толстого, написанное по докумен-
тальным материалам. Что касается
научпопа и, как частного случая,
нон-фикшн (документальная про-
за), то здесь появились люди, от
Ильи Колмановского до Екатерины
Мурашовой, умеющие говорить с
детьми на понятном языке. А начал
это ещё Маршак в «ДЕТГИЗе».
О журналистике
и всякой всячине
– Вас в программу «вДудь» при-
глашали?
– Нет, и слава богу. Я не видел
полностью ни одного выпуска,
честно вам скажу, только какие-
то фрагменты. Не думаю, что могу
быть интересен молодому журнали-
сту. О чем я ему расскажу? Я чело-
век пожилой, в гости, как вы знаете,
не хожу, веду скучную лекторскую,
учительскую, писательскую жизнь.
Самое лучшее, как говорил Брод-
ский, – это когда зовут, и не идёшь.
А мне легче в этом смысле: меня и
не зовут.