ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
Οι παιδαγωγικοί / εκπαιδευτικοί σκοποί του προγράμματος ήταν :
ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ
� Σε Εποικοδομιστική προσέγγιση ( constructivism ), δόμηση και απόκτηση , ποικίλων γνώσεων και δεξιοτήτων , δεδομένου ότι :
� Η μάθηση είναι και ατομική διαδικασία οικοδόμησης γνώσεων .
� Το νόημα αποκτάται μέσω εμπειριών .
� Η μάθηση δεν είναι αποστήθιση εννοιών ή γεγονότων ( Μαθαίνω πώς να μαθαίνω , Unesco , 2010 ). Λαμβάνει χώρα μέσα από δραστηριότητες διερεύνησης , ανακάλυψης , έρευνας & πειραματισμού , και επίλυσης προβλήματος ( προσέγγιση εποικοδομισμού κατά Bruner ), ( Bruner J . 1996 ).
1 . Σε Διαθεματική προσέγγιση , εκμάθηση των γνωστικών αντικειμένων , με ολιστική παρέμβαση στο ωρολόγιο πρόγραμμα όλων των τομέων και γενικών μαθημάτων του σχολείου , καθώς και συμπλήρωσης αυτών με νέες γνώσεις και δεξιότητες [ Αγγελλάκος , Κ . ( 2003 )].
2 . Σε Μαθητοκεντρική προσέγγιση , κατάκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων , με την ομαδικότητα , την αλληλεγγύη , αποδοχή και αναγνώριση του διαφορετικού , την επιβράβευση πρωτοβουλιών και αυτόβουλων δράσεων και την ομαδική λήψη αποφάσεων στην επιλογή των δράσεων ( Carl Rogers , and Abraham Maslow 2008 ).
3 . Σε Βιωματική προσέγγιση , εκμάθηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων , με γνωστική ένταξη αυτών , στo θεωρητικό πλαίσιο των μαθημάτων του ωρολογίου προγράμματος , λειτουργώντας κυρίως στις γνωστικές περιοχές ερμηνείας , ανάλυσης , σύνθεσης και εφαρμογής , ( σύμφωνα με την κατά Bloom ταξινόμηση ), ( Πανέρης , Ιωάννης . 2012 ).
4 . Η παραγωγή εκπαιδευτικού έργου με εξωστρεφή χαρακτηριστικά και άνοιγμα στην ευρύτερη κοινωνία , με στόχο την κατανόηση / εκτίμηση του τρόπου λειτουργίας της ελεύθερης αγοράς και των ευρύτερων δομών της , καθώς και εμπέδωση βασικών νόμων λειτουργίας της , μέσω επαφών με θεσμικούς φορείς , εκθέσεων παραγόμενων προϊόντων και άλλων επαφών .
ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ 1 . Ανάπτυξη πνεύματος ομαδοσυνεργατισμού . 2 . Ανάπτυξη πνεύματος αλληλεγγύης και αμοιβαιότητας με ταυτόχρονη ανάδειξη / αποδοχή διακριτών ρόλων ( Μαθαίνουμε πώς να συμβιώνουμε με τους άλλους , Unesco , 2010 ), ( Σαρρίδου , Πολυξένη , 2011 ).
62