επίλυσης καθημερινών πρακτικών. Αξίζει να αναφερθεί χαρακτηριστικά το παράδειγμα του 2ου ΕΠΑΛ Ιλίου που, λόγω του τμήματος Γεωπονίας και Περιβάλλοντος και των
γεωργικών εργαλείων που διαθέτει, πρόσφερε σπορόφυτα και δάνεισε εργαλείο «φρέζα» στο 16ο Γ/σιο Περιστερίου και στο 10ο Δημοτικό Σχολείο Αγ. Αναργύρων και συνέβαλε στη δημιουργία ενός φυτώριου μέσα στην τάξη του Γ1 τμήματος του 7ου Δ.Σ. Αγ.
Αναργύρων υπό την καθοδήγηση του γεωπόνου – καθηγητή του τμήματος Γεωπονίας
και Περιβάλλοντος του σχολείου. Παράλληλα, για την επίτευξη της συνεργασίας των
εκπαιδευτικών - μελών των Τοπικών Θεματικών Δικτύων συγκροτήθηκε, από το Γραφείο περιβαλλοντικής Π.Ε. Γ΄ Αθήνας, κλειστή ομάδα κοινωνικής δικτύωσης, όπου οι
εκπαιδευτικοί είχαν τη δυνατότητα να ανταλλάσσουν ιδέες, καλές πρακτικές, δραστηριότητες, ενημερώσεις, άρθρα, σεμινάρια, δράσεις ή οτιδήποτε άλλο χρήσιμο για την
υλοποίηση του προγράμματός τους.
Επίσης, θα πρέπει να αναφέρουμε ότι κατά
τη διάρκεια των σεμιναρίων - Ημερίδων υπήρξε αρμονική και αποτελεσματική συνεργασία - και αρκετές φορές συμπληρωματική
μεταξύ των εκπαιδευτικών της Α/θμιας και
της Β/θμιας Εκπαίδευσης - μέσω της οποίας
ολοκληρώθηκαν θεματικές εργασίες που
στηρίζονταν στις στάσεις κι απόψεις εκπαιδευτικών διαφορετικών βαθμίδων. Τα αποτελέσματα ήταν πραγματικά εντυπωσιακά.
Οι δεξιότητες αλληλοσυμπληρώνονταν και
αναδείχτηκαν εργασίες υψηλής δημιουργικότητας.15
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Οι κοινές δράσεις (ημερίδες, σεμινάρια, εκπαιδευτικές επισκέψεις) καθώς και οι κοινοί προβληματισμοί,
στο πλαίσιο των Τοπικών Δικτύων, καλλιέργησαν κουλτούρα συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών
των δύο Διευθύνσεων και στις υπόλοιπες εκτός δικτύου επιμορφωτικές συναντήσεις με αποτέλεσμα το
«σπάσιμο» των στερεότυπων που θέλουν τις βαθμίδες της εκπαίδευσης απομονωμένες και αποξενωμένες τη μια από την άλλη.16
15
16
Ο.π. Νιάρχου, E., Ντίνου, I.(2015).
Ο.π. Νιάρχου, E., Ντίνου, I.(2015).
41