Σχολειο της Νέας Ελληνικής Ελληνικά για πρόσφυγες ΣΝΕΓ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

συμπληρώνουν τις ασκήσεις στην τάξη. (5-10 λεπτά). Έπειτα, οι σπουδαστές μπορούν να διαβάσουν, «να παίξουν» τον διάλογο σε ζευγάρια ή/και να τον προσαρμόσουν στις δικές τους ανάγκες και ψώνια σε άλλα μαγαζιά. Ο διδάσκων ακούει τα ζεύγη/ομάδες και βοηθά/διορθώνει προφορά και επιτονισμό, όπου χρειάζεται. Εξάσκηση λεξιλογίου: Δραστηριότητες: Οι σπουδαστές βλέπουν εικόνες από διαφορετικά τρόφιμα και άλλα είδη από το σουπερμάρκετ και τις περιγράφουν όλοι μαζί ή/και σε καρτέλες, φωτογραφίες ή διαφάνειες. Επίσης βλέπουν αντικείμενα, έπιπλα, συσκευές και άλλα οικιακά αντικείμενα και γίνεται εξάσκηση του λεξιλογίου (π.χ. συνδυάζουν καρτέλες/εικόνες με λέξεις, χωρίζουν τα τρόφιμα ανά κατηγορία κτλ.). Εδώ μπορεί να γίνει χρήση εικονογραφημένου λεξικού 13 ανά θεματική ή υπολογιστή με διαφάνειες ως αναφορά για το λεξιλόγιο. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να ενταχθεί σε ένα σενάριο, για παράδειγμα ότι πάνε για ψώνια γιατί θα μαγειρέψουν το βράδυ για φίλους στο σπίτι και επομένως αποφασίζουν τι θα μαγειρέψουν και ετοιμάζουν τον κατάλογο με τα ψώνια. Το ίδιο μπορεί να γίνει με όλα τα διαφορετικά μαγαζιά που ψωνίζουμε: σουπερμάρκετ μανάβικο, κρεοπωλείο, ιχθυοπωλείο/ψαράδικο, περίπτερο, στην κεντρική αγορά. Ομάδα Α: Ο διδάσκων ή/και οι σπουδαστές φέρνουν στη τάξη φυλλάδια με προσφορές από διάφορα μαγαζιά και μαθαίνουν το λεξιλόγιο. Ομάδα Β: Ψάχνει τις τιμές των προϊόντων που χρειάζεται να αγοράσουν. Ο διδάσκων δίνει καρτέλες με το νέο λεξιλόγι ο ή εικόνες σε κάθε ομάδα και ζητάει να φτιάξουν ερωτήσεις που θα θέσουν σε άλλη ομάδα που τις απαντά κ.ο.κ. Οι δραστηριότητες αυτές πραγματοποιούνται στην τάξη με τη συμμετοχή όλων των μαθητών μαζί ή σε ομάδες ανάλογα με τον χρόνο και τον αριθμό και τον τύπο της δραστηριότητας. (15-20 λεπτά) 3 η Φάση: Εστίαση στη γλώσσα -Εισαγωγή γραμματικού φαινομένου Οριστικό και αόριστο άρθρο και ουσιαστικά στην ονομαστική (και αιτιατική) : Οι καρτέλες με το λεξιλόγιο μπορούν να είναι διαφορετικά χρώματα (γαλάζιο, κόκκινο/ροζ και κίτρινο) ή να είναι χωρισμένες σε χρωματιστές στήλες ανάλογα με το γένος και να ζητηθεί από τους μαθητές να βρουν τα γένη από τις καταλήξεις ή σε άλλη περίσταση να συμπληρώσουν τις καταλήξεις (εστίαση στον τύπο). Παράλληλα διδάσκονται το αόριστο και οριστικό άρθρο στον ενικό (ονομαστική και αιτιατική). (πχ. η/μια σακούλα. Ορίστε η σακούλα με τα ψώνια σας. Θέλω μια σακούλα για (να βάλω) 13 Βλ. ενδεικτικά Εικονογραφημένο λεξικό Α΄, Β΄, Γ΄ Δημοτικού http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-C105/664/4333,19760/ Μ. Κοκκινίδου - Λ. Τριανταφυλλίδου, ΣΝΕΓ ΑΠΘ, 2017 41

Σχολειο της Νέας Ελληνικής Ελληνικά για πρόσφυγες ΣΝΕΓ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ | Page 41