Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
2.4 Πρόσφατες επιστημονικές αναζητήσεις
Μέχρι και τη δεκαετία του 1980 επικρατούσαν, όπως είδαμε, σε αρκετές αγγλόφωνες
χώρες, τα διάφορα κινήματα «προοδευτικής παιδαγωγικής» και οι «ρομαντικές απόψεις» για τη διδασκαλία της γλώσσας μεταξύ των εκπαιδευτικών (Carter 1996). Βαρύτητα δινόταν στη χρήση της γλώσσας και στην ενίσχυση των παιδιών να ανακαλύψουν τη δική τους «αυθεντική έκφραση» και «δημιουργικότητα». Πρόκειται για μιας
«φιλελεύθερης» λογικής ενίσχυση της διαφορετικότητας, στο πλαίσιο του παιδοκεντρικού προοδευτισμού (Stubbs 1990). Σε αυτήν την κατεύθυνση αυτή εντάσσονται
κυρίως τα κινήματα Whole Language (ολιστική αντίληψη για τη γλώσσα) και Process
Writing (το γράψιμο ως διαδικασία), τα οποία παρουσιάσαμε παραπάνω (κεφάλαιο
2.2).
Σχήμα 8 Ο λόγος των ολιστικών αντιλήψεων σε σχήμα ρόμβου (β. παραπάνω κεφάλαιο 2.2)
Οι προσεγγίσεις αυτές υποβάθμιζαν, όπως είναι προφανές, την ενασχόληση με
την ίδια τη γλώσσα και οδήγησαν όχι μόνο στο να μην αποκτούν οι μαθητές γνώσεις
για τη γλώσσα ως σύστημα και ως κοινωνικό φαινόμενο, αλλά και στο να αποφοιτούν
από τα πανεπιστήμια γενιές εκπαιδευτικών με παντελή άγνοια των θεμάτων αυτών
(Halliday 2000). Η εξέλιξη βέβαια αυτή δεν ήταν τυχαία, αλλά αποτελούσε αντίδραση
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης
98