Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Σχήμα 7. Τα βασικά στοιχεία του κινήματος «το γράψιμο ως διαδικασία» και η αποτύπωσή του με το μοντέλο
του ρόμβου: Μετατόπιση ενδιαφέροντος από το τελικό γραπτό προϊόν στη διαδικασία παραγωγής του. Ο μαθητής ως γράφων, οι ιδιαιτερότητες και οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει.
Τα κινήματα προοδευτικής παιδαγωγικής εκφράστηκαν στη χώρα μας μέσω
της γνωστής ως επικοινωνιακής αντίληψης.19 Η ελληνική εκδοχή δεν έδωσε ιδιαίτερη
έμφαση στη διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου και στο γράψιμο ως διαδικασία,
όσο στην καλλιέργεια της γλωσσικής ποικιλότητας στο πλαίσιο της επικοινωνιακής
διάστασης της γλώσσας. Η αντίληψη αυτή έχει ιδιαίτερη διάδοση στη χώρα μας, κυρίως κατά την τελευταία δεκαετία∙ από το 2000 και ύστερα είναι εμφανής η επιρροή
της στα προγράμματα σπουδών και στα διδακτικά εγχειρίδια τόσο του Δημοτικού όσο
και του Γυμνασίου (για τον ρόλο του διαδικτύου στη νέα επικοινωνιακή πραγματικότητα βλ. στη συνέχεια κεφ. 2.5.1 "Η νέα κειμενική πραγματικότητα" αυτής της ενότητας).
19
Βλ. και Χατζησαββίδης 2010. Για μια σύντομη παρουσίαση της επικοινωνιακής προσέγγισης με
παραδείγματα από τη διδακτική πράξη βλ. το 18ο βιβλίο της σειράς «Κλειδιά και Αντικλείδια» από το
Πρόγραμμα Μουσουλμανοπαίδων, στο
(Ιορδανίδου & Σφυρόερα 2003).
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης
94