Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
συγκεκριμένη διδασκαλία είναι ο συμπεριφορισμός και ενισχύεται περισσότερο και
από το ίδιο το λογισμικό, καθώς θεωρείται ότι ο μαθητής αποκτά τη γνώση με
παθητικό τρόπο.
Σχήμα 2
Μέσα από την ανάλυση των τεσσάρων αξόνων του ρόμβου, καθίσταται
εμφανές ότι το είδος της εγγράμματης ταυτότητας που ενεργοποιείται μέσω αυτής
της διδασκαλίας (κέντρο του ρόμβου). Ο μαθητής, λοιπόν, θα αποκτήσει
συγκεκριμένες γνώσεις για τη γλώσσα, περιορισμένες στο επίπεδο της λέξης, χωρίς
κάποια σύνδεση με τις γνώσεις για τον κόσμο ή τους γραμματισμούς, ενώ θα
αποκτήσει και την ικανότητα αναγνώρισης των ορθών τύπων. Επιπλέον, μέσω αυτών
των διδακτικών πρακτικών, αναπτύσσεται περισσότερο η παθητικότητά του καθώς ο
μαθητής παραμένει ο απλός αποδέκτης της μάθησης.
Εκπαιδευτικός 2
Στη δεύτερη περίπτωση που αναλύθηκε παραπάνω, η απόκτηση των
συγκεκριμένων γνώσεων για τη γλώσσα και η ανάπτυξη του λειτουργικού
γραμματισμού, γίνονται μέσα από τις διδακτικές πρακτικές που επιλέγει η
συγκεκριμένη εκπαιδευτικός. Συγκεκριμένα, μέσα από τη διερευνητική μάθηση, οι
μαθητές ανακαλύπτουν τις γλωσσικές δομές, συμμετέχοντας ενεργά σε όλη τη
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφ