Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
2.5. Άξονες ανάγνωσης των διδακτικών πρακτικών : το μοντέλο του ρόμβου
Ένας από τους βασικούς γενικότερους στόχους του επιμορφωτικού
προγράμματος είναι η ανάδειξη της αόρατης θεωρίας που βρίσκεται πίσω από κάθε
διδακτική πρακτική και η παροχή στους εκπαιδευτικούς εργαλείων με τη βοήθεια των
οποία θα μπορούν να επιλέγουν συνειδητά τη διδακτική λογική και πορεία που θα
ακολουθήσουν. Στο παρόν κείμενο παρουσιάζεται ένα μοντέλο που μπορεί να
λειτουργήσει ως εργαλείο ανάγνωσης των διδακτικών πρακτικών με ή χωρίς τις νέες
τεχνολογίες. Θα επιχειρήσουμε μια συνοπτική παρουσίαση αυτού του θεωρητικού
εργαλείου,17 δίνοντας τις βασικές αρχές του και εφαρμόζοντάς το στο παράδειγμα που
αναλύθηκε αμέσως παραπάνω, στο κεφ. 2.4 (βλ. και παρακάτω 2.5.1 Εφαρμογή του
θεωρητικού
μοντέλου
ανάγνωσης
διδακτικών
πρακτικών:
οι
3
διδακτικές
προσεγγίσεις της διδασκαλίας λόγων ρηματικών τύπων μέσα από το μοντέλο του
ρόμβου).
Πρόκειται για βασική παραδοχή ότι η διδασκαλία οποιουδήποτε φιλολογικού
αντικειμένου δεν είναι ουδέτερη αλλά ανήκει σε κάποια διδακτική παράδοση ή
διδακτικές παραδόσεις, οι οποίες με τη σειρά τους εντάσσονται σε ένα ευρύτερο
θεωρητικό πλαίσιο με συγκεκριμένες αντιλήψεις για τη γλώσσα και τη μάθηση.
Ουσιαστικά, κάθε διδακτική παράδοση εκβάλλει και στη συγκρότηση διαφορετικού
τύπου εγγράμματων ταυτοτήτων, αλλά και αντίστροφα, κάθε διδασκαλία προϋποθέτει
συγκεκριμένου τύπου ταυτότητες εκπαιδευτικών και μαθητών. Η έννοια των
ταυτοτήτων, λοιπόν, αποτελεί κεντρική έννοια στο παρόν μοντέλο κ