Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Το ίδιο μπορεί να γίνει και στην περίπτωση των ρημάτων που συντάσσονται με
κατηγορηματική μετοχή και απαρέμφατο.
Π.χ. με κάποια παραδείγματα από το λήμμα “φαίνεται”, ο μαθητής μπορεί να
διακρίνει ανάμεσα στη σημασία ‘είναι φανερό ότι’ (φαίνεται + κατηγορηματική
μετοχή) και ‘δίνει την εντύπωση ότι’ (φαίνεται + απαρέμφατο).
Διαφοροποίηση της σημασίας του ρήματος ανάλογα με τη φωνή.
Π.χ. με τις καταγραφές στα λήμματα “εἷλον” και “εἵλοντο”, ο μαθητής μπορεί
να διακρίνει τις σημασίες του ενεργητικού αἱρῶ (=κυριεύω, συλλαμβάνω) από το
μέσο αἱροῦμαι (=εκλέγω).
Διαφοροποίηση της σημασίας μιας λέξης ανάλογα με τα ευρύτερα
συμφραζόμενά της.
Π.χ. μπορούν να διερευνηθούν οι σημασίες του ρήματος φεύγω, το οποίο στα
αρχαία ελληνικά, πέρα από τη σημασία που διατηρεί και σήμερα, σημαίνει και
‘ξεφεύγω, αποφεύγω’, ενώ σε πολιτικά συμφραζόμενα σημαίνει ‘εξορίζομαι’ και σε
δικανικά ‘κατηγορούμαι, ασκείται δίωξη εναντίον μου’.
Σε όλες τις παραπάνω περιπτώσεις ο μαθητής μπορεί να βοηθηθεί από τις
μεταφράσεις που υπάρχουν στα περιβάλλοντα του «Περσέα», των «Ψηφίδων» και
της «Πύλης», αλλά και από εγχειρίδια σύνταξης.
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης
344