Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Αξιολόγηση της διαδικτυακής πληροφορίας. Κριτική ανάγνωση πηγών
Ένα ακόμα νέο δεδομένο του Νέου Γραμματισμού είναι το διαδίκτυο ως μια επιπλέον
πηγή πληροφόρησης με πολλές ιδιαιτερότητες (βλ. Ενότητα ΙΙΙ, κεφ. 3.3 Διαδίκτυο,
ηλεκτρονικά περιβάλλοντα γραπτής επικοινωνίας και διδασκαλία των φιλολογικών
μαθημάτων). Τα παιδιά θα πρέπει να μάθουν πώς να αναζητούν πηγές (τεχνικές
αναζήτησης πληροφορίας, π.χ. με κατάλληλες λέξεις-κλειδιά), ώστε να γράψουν ένα
κείμενο, αλλά και πώς να τις αξιολογούν και να τις διαβάζουν κριτικά. Ο ΔΠ μπορεί
να φανεί ιδιαίτερα χρήσιμος σε ένα τέτοιο πλαίσιο συλλογικής επεξεργασίας.
Σημαντική είναι η από κοινού ανάδειξη των γλωσσικών ιδιαιτεροτήτων που έχουν τα
αποτελέσματα και που σχετίζονται με την επιλογή των πηγών, αλλά και η ανάπτυξη
της κριτικής ικανότητας των παιδιών, ώστε να επιλέγουν με προσοχή τις ιστοσελίδες
που θα επισκεφτούν (π.χ. μέσα από την εξοικείωση με δραστηριότητες αξιολόγησης
ιστοσελίδων με κριτήρια, βλ. και στη συνέχεια τη σχετική μελέτη περίπτωσης).
Ειδικά στο μάθημα της Ιστορίας, η σύγχρονη διδακτική δίνει έμφαση στην
ανάπτυξη τέτοιων στρατηγικών για κριτική και ιστορική αξιοποίηση του διαδικτύου,
όπως είναι οι –σχετικά συμβατικά δομημένες– ιστοεξερευνήσεις (Webquests) και τα –
πολύ πιο φιλόδοξα– διαδικτυακά ερευνητικά σχέδια εργασίας με βάση ένα ανοιχτό
ιστορικό ερώτημα (Web Inquiry Projects) (Τσιβάς 2010). Όπως ήδη αναφέρθηκε, η
σύγχρονη διδακτική της ιστορίας μετατοπίζει την έμφαση στην οικοδόμηση της
γνώσης μέσω της ιστορικής έρευνας. Στην περίπτωση της έρευνας με χρήση
δικτυακών τόπων αυτό που απαιτείται είναι αφενός η καλλιέρ