Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Αρχαία Ελληνική Γραμματεία: Κατά τη διδασκαλία της Αντιγόνης (Β΄ Λυκείου) ή της Ελένης (Γ΄
Γυμνασίου) μπορεί να προβληθεί κάποια παράσταση του έργου.
Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας: Κατά τη διδασκαλία του κειμένου «Η ζωή εν τάφω» του Στρ.
Μυριβήλη (Β΄ Λυκείου), μπορεί να προβληθεί κάποιο βίντεο σχετικό με τη ζωή στα χαρακώματα ή,
κατά τη διδασκαλία του κειμένου «Ο Σαρλό και το αθάνατο νερό» (Α΄ Γυμνασίου) του Ντίνου Δημόπουλου, μέρος της ταινίας «Τα δελφινάκια του Αμβρακικού», που συνιστά προσαρμογή του κειμένου.
Οι προβολές αυτές μπορούν να γίνουν ταυτόχρονα με την προβολή του
κειμένου σε ΔΠ (αν αυτό κρίνεται χρήσιμο), καθώς προσφέρεται αυτή η δυνατότητα.
Η κάθε προβολή μπορεί να διακόπτεται, να σχολιάζεται (προφορικά και γραπτά).
Όμως αυτές οι προβολές έχουν περισσότερο ως σκοπό την ενίσχυση της κατανόησης
των κειμένων και ελάχιστα σχετίζονται με τη γλωσσική τους ιδιαιτερότητα.
Ειδικότερα για τη λογοτεχνία και την αρχαία ελληνική γραμματεία, ο εκπαιδευτικός
πρέπει να προσέξει, διότι υπάρχει κίνδυνος το μάθημα να κινηθεί γύρω από το
κείμενο, φυγόκεντρα, και όχι στο ίδιο το κείμενο.
β) Ψηφιοποίηση της ύλης, δημιουργία ασκήσεων, αξιοποίηση κλειστού λογισμικού
κτλ.
Ο
εκπαιδευτικός
μπορεί
να
Αρχαία Ελληνική Γραμματεία
προετοιμάζει το μάθημά του μεταφέροντας
Εκπαιδευτικός προβάλλει υλικό που έχει προετοιμάσει, όπως πίνακες κλίσης ουσιαστικών ή
ρημάτων, επισημαίνοντας χρωματικά τα μορφολογικά χαρακτηριστικά, συντακτικούς κανόνες με χρωματική έμφαση στα παραδείγματα
κ. ά. και αξιοποιεί τις δυνατότητες εισαγωγής
σχολίων αλλά και απόκρυψης ολόκληρης ή
μέρους της σελίδας.
ό,τι είχε σε παραδοσιακά φυλλάδια σε
Νεοελληνική Γλώσσα
Εκπαιδευτικός αξιοποιεί τη δυνατότητα «αφή
και σύρσιμο» του ΔΠ για να δημιουργήσει
ασκήσεις αντιστοίχισης σημασιών με παραθέματα: οι σημασίες διαχωρίζονται από τα παραδείγματα χρήσης τους και τοποθετούνται σε
δύο στήλες σε τυχαία σειρά.
ψηφιακή μορφή. Αυτά τα αρχεία μπορεί να τα
δίνει και στους μαθητές, ώστε να γίνεται
ευκολότερη
η
επανάληψη
της
ύλης.
Παράλληλα, μπορεί να υπογραμμίζει κτλ.
προκειμένου
να
δώσει
έμφαση
σε
συγκεκριμένα στοιχεία του μαθήματος κατά
τη διδασκαλία ή και να συνδιαμορφώνει
πίνακες με τη συνεργασία των μαθητών.