Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
σωπικό κριτικό λόγο, προκειμένου να βελτιωθεί η ύλη και η μορφή του περιοδικού.
Αναγνωρίζουμε, ωστόσο, ότι εγκλωβισμένοι στον παραδοσιακό παθητικό ρόλο τους
χρειάζονται πολύ χρόνο και υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς, για να προχωρήσουν στην απαιτητική πορεία της σταδιακής χειραφέτησής τους, όπως και η σχετική
βιβλιογραφία επισημαίνει (Τσάφος 2004). Οι πρακτικές μη τυπικού γραμματισμού, αν
δεν ενταχθούν στην καθημερινή μαθησιακή διαδικασία, λειτουργούν στο περιθώριο
της σχολικής καθημερινότητας των παιδιών. Το οικογενειακό περιβάλλον, ο βαθμός
τεχνολογικού γραμματισμού των μαθητών, η εξοικείωσή τους με κοινωνικοπολιτισμικά προσδιορισμένες πρακτικές επικοινωνίας, όπως τα κοινωνικά δίκτυα στο Web
2.0, συνιστούν παραμέτρους που διαφοροποιούν τον βαθμό συμμετοχής των μαθητών/τριών στη συγκεκριμένη δραστηριότητα. (Νέζη κ.ά. 2010)
Σενάρια Δραστηριοτήτων
Μολονότι το wiki http://efivoidimosiografoi.pbworks.com έχει σχεδιαστεί ως μαθητικό περιο