Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
3. Δυνατότητα απομόνωσης των πληροφοριών που είναι απαραίτητες, ανάλογα με τον τελικό τους στόχο. Η διαδικασία σύνοψης ενός κειμένου, που
μέσω της περίληψης διδάσκεται τελείως αποπλαισιωμένα, μπορεί να φανεί
πολύ χρήσιμη στην προκειμένη περίπτωση. Εδώ θα πρέπει να ληφθεί υπόψη
το τελικό κείμενο που θα παραχθεί, αφού άλλη διαδικασία και πληροφορία
χρειάζεται για ένα κείμενο που θα είναι παρουσίαση σε ακροατήριο (PowerPoint) απ’ ό,τι για ένα συνεχές κείμενο.
4. Μεταφορά των πληροφοριών αυτών στο ΠΕΚ και αξιοποίησή τους ως αφετηρία για το τελικό κείμενο που θα παραχθεί. Η όλη αυτή διαδικασία χρειάζεται χρόνο και επιμονή. Αλλά αν αυτό δε γίνει, θα συνεχιστεί αυτό που συχνά
βλέπουμε να συμβαίνει με τις σχολικές εργασίες των παιδιών: παίρνουν τα
πρώτα αποτελέσματα που βρίσκουν από το διαδίκτυο, τα αντιγράφουν στο
ΠΕΚ και τα παρουσιάζουν. (Για τη δημιουργική αξιοποίηση των ΠΕΚ δίνονται ενδεικτικά παραδείγματα στη συνέχεια της παρούσας ενότητας 5.3
"Εκδοχές αξιοποίησης του διαδραστικού πίνακα").
Η ευρεία χρήση των προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου, με την ιδιαιτερότητα που μόλις επισημάνθηκε, δεν επιβάλλει απλώς τη συστηματικότερη και πιο επίμονη διδασκαλία τους, αλλά τα νέα δεδομένα απαιτούν τη διεύρυνση αυτού που αντιλαμβανόμασταν ως γραπτό λόγο ως τώρα. Είναι απαραίτητο να αντιλαμβανόμαστε το
κείμενο με αρκετά πιο διευρυμένη οπτική, που θα συμπεριλαμβάνει διάφορες μορφές
υβριδικών κειμένων, όπως είναι π.χ. το υπερκείμενο ή το πολυμεσικό κείμενο.
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης
227