Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
Η μάθηση εστιάζεται στα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες των μαθητών.
Η γνώση ανακαλύπτεται και κατακτάται από τον μαθητή και οδηγείται σε
αυτή από διαφορετικές οδούς και μέσα από ποίκιλες πηγές πληροφόρησης.
Ο δάσκαλος διευκολύνει τη σύνδεση της γνώσης με την πραγματικότητα
παρουσιάζοντας τη γνώση σε ένα αυθεντικό πλαίσιο περιεχομένου και δραστηριοτήτων.
Η διαδικασία μάθησης στηρίζεται στην κοινωνική αλληλεπίδραση και τη
συνεργασία.
Οι νέες τεχνολογίες μπορούν να συμβάλλουν προς αυτές τις κατευθύνσεις και
ειδικότερα
στη
δημιουργία
περιβάλλοντος
κοινωνικής
αλληλεπίδρασης
και
μαθητικών κοινοτήτων. Δημιουργούν ευκαιρίες για διάλογο και οικοδόμηση της
γνώσης με τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων σε αυθεντικά περιβάλλοντα που απαιτούν
διερεύνηση και ενεργητική συμμετοχή του μαθητή. Στην περίπτωση αυτή, η
υποστήριξη της διαδικασίας της μάθησης γίνεται συνήθως μέσα από νέα γνωστικά
εργαλεία που υποστηρίζουν τον συλλογισμό (Δημητρακοπούλου 2002) και οι μαθητές
τα χειρίζονται κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας όπως:
Οργανωτικά εργαλεία για την ανάλυση ή τη σύνθεση των ιδεών, (π.χ.
εννοιολογικοί χάρτες).
Εικόνα 19 Παράδειγμα εννοιολογικού χάρτη (με το λογισμικό http://vue.tufts.edu/) για τη διδασκαλία της
ιστορίας της τέχνης (πηγή: http://en.wikiversity.org/wiki/File:VueScreenshot.jpg)
Δυναμικά εργαλεία μοντελοποίησης για δημιουργία και έλεγχο των
εσωτερικών αναπαρ