Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
της μάθησης προσανατολίζεται στην κατασκευή της γνώσης από τους ίδιους τους μαθητές με
την ενεργό αλληλεπίδρασή τους σε ανοικτά μορφωτικά περιβάλλοντα.
β) Το διαδίκτυο μπορεί να υποστηρίξει αυτό τον νέο ρόλο του δασκάλου που
προσεγγίζει διερευνητικά τη γνώση, την επεξεργάζεται, τη μετασχηματίζει, όχι πλέον σαν
πομπός αλλά σαν βοηθός και συνεργάτης των μαθητών του. Από την άλλη πλευρά, οι
μαθητές –με τη βοήθεια του δασκάλου– δεν αποτελούν πλέον παθητικούς δέκτες. Εργάζονται
σε ομάδες, επεξεργάζονται, αναλύουν, κρίνουν και συνθέτουν μόνοι τους, ανταλλάσσουν τις
πληροφορίες και αλληλοσυμπληρώνουν τις ελλείψεις τους. Με αυτό τον τρόπο επιτυγχάνεται
όχι μόνον η συνεργατική μάθηση αλλά και η αλληλοδιδακτική των ομάδων και κατόπιν του
συνόλου.
γ) Έτσι οι μαθητές/τριες: 1. Αντιλαμβάνονται ότι ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και,
ευρύτερα, οι ΤΠΕ συνδέονται άμεσα, ποικίλα και πολλαπλά με την πληροφόρηση που αφορά
πολιτιστικά θέματα και την ανθρωπιστική παιδεία. 2. Εξοικειώνονται με την αναζήτηση
πληροφοριών
στο
διαδίκτυο
μέσω
των
μηχανών
αναζήτησης
(πληροφοριών)
χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά. 3. Επιπλέον, μπορούν να διαπραγματευτούν τα ευρεθέντα
και τα ζητούμενα είτε με τα παραδοσιακά μέσα (διαλογική συζήτηση, χαρτί και μολύβι κτλ.)
είτε σε κάποιο από τα πληροφορικά εργαλεία (επεξεργαστές κειμένου, πίνακες δεδομένων,
βάσεις δεδομένων, λογιστικά φύλλα κτλ.) ή με την επικοινωνία μεταξύ τους μέσω του
ηλεκτρονικού ταχυδρομείου [ανταλλαγή μηνυμάτων (e-mail)] ή μέσω του ενδοσχολικού
δικτύου (Intranet), για διαλογική συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων.
Έτσι, επέρχεται η εξοικείωση διδασκόντων και διδασκομένων με την αναζήτηση πληροφοριών και εικόνων στο διαδίκτυο, η συνειδητοποίηση της δυνατότητας
για εύκολη και γρήγορη πρόσβαση σε εικονογραφικό και ενημερωτικό υλικό. Εναπόκειται, >'>>>3>: