Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
δημιουργία του έργου κτλ.), να αποκτήσει, κατά το δυνατόν, αντικειμενικές γνώσεις
σχετικά με το ζητούμενο και να κατακτήσει τη μεταγνώση, δηλαδή την ενσωμάτωση
μεθόδων μάθησης («μαθαίνω πώς να μαθαίνω») και όχι ξερής και απομνημονευτικής
γνώσης. Αυτή επιτυγχάνεται, όταν ο διδασκόμενος συμμετέχει ενεργά, όπως, για
παράδειγμα, μέσα από την ιστορική μέθοδο της έρευνας που διεξάγει, την επιλογή της
ατομικής πορείας (διαδρομές), τη διασύνδεση των πληροφοριών, τη σύνθεση της
πληροφορίας κτλ.· όταν, ειδικότερα, διατυπώνει, με την καθοδήγηση και τη βοήθεια
του δασκάλου, υποθέσεις, ερωτήματα, ζητούμενα, αναλύσεις ιστορικών εννοιών,
όπου συναρτά τον χώρο και τον χρόνο και θέτει τα πλαίσια δράσης.
Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά μαθαίνουν βαθμιαία, μέσα από πειραματισμούς
και λάθη, να διαμορφώνουν ένα έργο μέσα από τη συνεργασία, οργανώνοντας τις
δομές και συλλέγοντας τα στοιχεία του παρόντος και του παρελθόντος, του παλαιού
και του νέου∙ με αυτή την επιλογή προσπαθούν να ερμηνεύσουν τις δομές του έργου
τους. Ως υποψήφιες για να αποτελέσουν τη δομική βάση της φιλολογικής-ιστορικής
επιστήμης συνήθως προτείνονται οι έννοιες: τεκμήρια, αιτιότητα, ενσυναίσθηση ή συμπαθητική κατανόηση (empathy), μεταβολή, χρόνος. Εάν κάποιος δεν κατέχει τις
παραπάνω έννοιες, έστω σε κάποιο βαθμό, τότε η μελέτη των φιλολογικών μαθημάτων χάνει το νόημά της ή αποκλίνει τελείως από τον στόχο της.
Ειδικότερα, η ενσυναίσθηση, ως τρόπος προσέγγισης των φιλολογικών μαθημάτων
και οικοδόμησης της ιστορικής
σκέψης,
ανάπτυξη
σχετίζεται
μιας
με
την
ικανότητας
ενσυναισθητικής κρίσης, δηλαδή με
την εξεύρεση τρόπων, με τους
οποίους θα μπορεί κάποιος να
εκτιμά και να αξιολογεί καλύτερα
Με την «εικονική» περιήγηση σε μουσεία,
πινακοθήκες, αρχαιολογικούς ή ιστορικούς χώρους, παίζοντας το ρόλο ενός πλασματικού ή
ιστορικου χαρακτήρα, οι μαθητές/τριες έχουν τη
δυνατότητα να αναπλάσουν με τη φαντασία τους
την κοινωνία, τον τρόπο ζωής των ανθρώπων του
παρελθόντος∙ να ανακαλύψουν, μέσα από τα ευρήματα, τις καθημερινές και επαγγελματικές ασχολίες τους, τα υλικά που χρησιμοποιούσαν κλπ.
και πληρέστερα τα προβλήματα, τις
απόψεις και τις θέσεις των άλλων
ανθρώπων.
Πρακτικές
εν-
συναίσθησης, στη διδακτική των
φιλολογικών μαθημάτων, είναι οι
Εικόνα 18 Η αρχαία Ρώμη στο Google Earth
δεξιότητες που αναπτύσσει ο/η
μαθητής/τρια προσεγγίζοντας με τη φαντασία του/της πτυχές του γίγνεσθαι.
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης
166