Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
σεων που συνεπάγεται η, σε μεγάλο βαθμό, διείσδυση των νέων τεχνολογιών τόσο
στο περιεχόμενο όσο και στην παιδαγωγική του γραμματισμού.
β) Πολυτροπικότητα
Είναι γνωστό ότι για τη μετάδοση του νοήματος σπάνια χρησιμοποιείται ένας μόνο
τρόπος (mode), ένα σημειωτικό σύστημα επικοινωνίας, αλλά συνδυασμός τρόπων
(π.χ. γλώσσα, επιτονισμός, κίνηση, έκφραση προσώπου κτλ. στην προφορική επικοινωνία). Η επικράτηση της τυπογραφίας έχει δώσει μια πρωτοκαθεδρία στη γραπτή
γλώσσα με παράλληλη υποβάθμιση και υποτίμηση των άλλων τρόπων. Παρ’ ότι και
ένα τυπωμένο κείμενο δεν είναι ποτέ μονοτροπικό (παίζουν π.χ. σημαντικό ρόλο οι
γραμματοσειρές, η ποιότητα του χαρτιού και της έκδοσης, το εξώφυλλο κτλ.) (Χοντολίδου 1999), το ελληνικό σχολείο ταυτίζει την καλλιέργεια της επικοινωνίας με την
αποκλειστική καλλιέργεια της μονοτροπικής γραπτής έκφρασης.
Στις μέρες μας, λόγω ποικίλων νέων οικονομικών, κοινωνικών και πολιτισμικών δεδομένων, η ούτως ή άλλως προβληματική μονοτροπικότητα στη γραπτή έκφραση τείνει να ανατραπεί δραματικά. Τα πολυτροπικά κείμενα αρχίζουν να αποτελούν τον κανόνα και τα παραδοσιακά μονοτροπικά γραπτά κείμενα την εξαίρεση· χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί ο περιοδικός τύπος (εφημερίδες και περιοδικά).
Μια ιδιαίτερα διαδεδομένη επισήμανση είναι ότι με τις ΤΠΕ καθίσταται εύκολα δυνατή η μίξη π :