ΣΥΝΟΜΙΛΟΥΜΕ ...
Συν-ομιλούμε ...
Έχω , δεν έχω χρόνο …;
Mεγάλο ποσοστό των εφήβων διαμαρτύρεται για την έλλειψη χρόνου στην καθημερινότητά του , λόγω των σχολικών του υποχρεώσεων . Οι έφηβοι υποστηρίζουν ότι ο φόρτος εργασίας τους εμποδίζει από το να ασχοληθούν με τα άλλα ενδιαφέροντά τους , ή ακόμη ισχυρίζονται , ότι δεν προλαβαίνουν να αντεπεξέλθουν με τις ακαδημαϊκές τους υποχρεώσεις . Απεναντίας , γονείς και καθηγητές , συχνά αναφέρουν ότι κάτι τέτοιο δεν ισχύει , με κυριότερο επιχείρημα ότι οι έφηβοι παλαιότερα διδάσκονταν μεγαλύτερη ύλη και πως υπαίτια για τη δυσκολία των μαθητών να ανταποκριθούν επιτυχώς στα καθήκοντά τους είναι η απειθαρχία τους . Εν τέλει , η αλήθεια μάλλον … βρίσκεται κάπου ανάμεσα .
Προκειμένου να δοθεί απάντηση σε ένα τέτοιο ερώτημα , πρέπει κανείς να εξετάσει κάθε πτυχή του ζητήματος και να συνυπολογίσει διαφόρους παράγοντες . Συγκεκριμένα , γίνεται εύκολα κατανοητό ότι είναι ανώφελη η σύγκριση των σημερινών μαθητών με τις παλαιότερες γενιές . Το εκπαιδευτικό σύστημα εξελίσσεται , και ο τρόπος με τον οποίο ανατρέφονται οι γενιές διαφέρει . Στο πλαίσιο των μεταβολών αυτών , παρόλο που η διδακτέα ύλη έχει μειωθεί , οι απαιτήσεις από τους διδασκόμενους έχουν αυξηθεί . Είναι , άλλωστε , γνωστό πως προωθείται σε μεγαλύτερο βαθμό η διδασκαλία ξένων γλωσσών σε σχέση με το παρελθόν , και , στις μεγαλύτερες τάξεις , η παρακολούθηση εξωσχολικών προγραμμάτων εκπαιδευτικής υποστήριξης . Συνεπώς , οι έφηβοι πρέπει να αξιολογούνται και να κρίνονται με βάση τις υποχρεώσεις τους , και όχι τα δεδομένα άλλων ετών .
Ένας άλλος παράγοντας που πρέπει να λαμβάνουμε υπόψιν είναι ότι κάθε μαθητής διαβάζει με την ίδια μέθοδο και τον ίδιο τρόπο . Πληθώρα διδασκόντων συμβουλεύουν τους μαθητές τους ότι σημασία δεν έχει ο χρόνος που αφιερώνουν στο διάβασμα , αλλά το πόσο παραγωγικό μπορεί να είναι . Κι ενώ σε μεγάλο βαθμό η αρχή της υπεροχής της ποιότητας έναντι της ποσότητας ισχύει , υπάρχουν μαθητές που χρειάζονται αρκετό χρόνο και συχνές επαναλήψει , ώστε να μπορέσουν να κατανοήσουν επαρκώς και να απομνημονεύσουν την ύλη . Καθώς οι έφηβοι φτάνουν στις μεγαλύτερες τάξεις , και δη στα λυκειακά χρόνια της φοίτησής τους , ο φόρτος εργασίας αυξάνεται δραματικά , με αποκορύφωμα την προετοιμασία για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση . Ως επακόλουθο , για να μπορούν να παρακολουθούν όλα τους τα μαθήματα βασική προϋπόθεση είναι οι περισσότερες ώρες διαβάσματος .
Επιπλέον , η αντίληψη του κάθε μαθητή για το « επαρκές διάβασμα » διαφέρει . Δηλαδή , ενώ κάποιοι αρκούνται στο να προσέχουν κατά την παράδοση του μαθήματος και έπειτα να διαβάζουν τα απολύτως απαραίτητα , άλλοι « διεισδύουν » στην ύλη μέσω της επίλυσης περισσότερων
ΣΥΝΟΜΙΛΟΥΜΕ ...
67