problemele lor, modalităţi prin care se va reuşi depăşirea anumitor situţii dificile pe care le-au întâmpinat în
educaţia copilului lor, lucrurile care i-au impresionat în mod deosebit în cadrul proiectului, anumite amintiri
legate de activitatea desfăşurată împreună cu propriii lor copii, precum şi cu ceilalţi copii şi familiile
acestora.
Finalizarea proiectului:
La sfârşitul anului şcolar, părţile implicate în parteneriatul cu familiile copiilor se întâlnesc pentru a
evalua activitatea derulată, reliefându-se aspectele pozitive, realizările de care s-au bucurat beneficiarii
proiectului – părinţii/copiii – şi, nu în ultimul rând, concluziile şi propunerile pe care le fac părinţii pentru
perfectarea acestei forme de activitate.
Împreună cu familia copilului, urmărind scopuri şi obiective comune, grădiniţa reuşeşte să contureze
personalitatea omului în devenire, în cele mai optimiste culori.
BIBLIOGRAFIE:
1. ABRUJDAN, ANAMARIA BIANCA; JITARIU, ALINA CODRUŢA; DOLEAN, IOAN,
Dezvoltarea copilului de la întrebări şi nelinişti, la sprijin, Ed. Diana, Piteşti,2010.
2. ABRUJDAN, ANAMARIA BIANCA; JITARIU, ALINA CODRUŢA; DOLEAN, IOAN, Meseria
de părinte, Ed. Aramis, Bucureşti, 2002.
3. DOLEAN, DACIAN DORIN; LITTAUER, FLORENCE, Personalitate plus – Cum să-i înţelegi pe
ceilalţi înţelegându-te pe tine însuţi, Ed. Business Tech International Press, Bucureşti, 2004.
4. DOLEAN, DACIAN DORIN; LITTAUER FLORENCE, Personalitate plus – Ghid pentru părinţi,
Ed. Business Tech International Press, Bucureşti, 2004.
5. LIVINGSTONE, TESSA, Copilul vremurilor noastre – Învăţarea timpurie, Ed. Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2009.
6. MINULESCU, MIHAELA, Relaţia psihologică cu copilul tău, Ed. Psyche, Bucureşti, 2006.
7. PREDA, VIORICA, Grădiniţa alftel, Ed. V&I INTEGRAL, Bucureşti, 2003.
8. TĂTARU, LOLICA-LENUŢA; GLAVA, ADINA; POCOL, MARIA, Educaţia timpurie, - ghid
metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar, Ed. “Paralela 45”, Piteşti, 2009.
1.10. PARTENERIAT EDUCATIV: „FAMILIA ÎN GRADINIȚA MEA”-EXEMPLE DE BUNE
PRACTICI ÎN EFICIENTIZAREA RELAȚIEI GRADINIȚA-FAMILIE, Prof. Inv. Preșc.
Husariu Andreea Roxana, Gradinița P.P.NR.25 Iași
Așa cum orice început de drum care are la bază „o fundație solidă” rezistă în timp, și o relație stabilă
cu familia, bazată pe o implicare activă (în care părinții să se simtă responsabili, utili și valorizați), pe o
comunicare eficientă și sinceră, pe stabilirea unor preocupări comune, pe încredere și respect, pe sprijinirea
și pe găsirea celor mai benefice modalități de acțiune asupra dezvoltării personalității copilului.
Având în vedere că atunci când suntem la început de drum luăm o nouă generație de copii, consider
că tema” Familia în grădinița mea” este o temă potrivită parteneriatul educațional . Trebuie să fim conștienți
că implicându- i activ în cadrul activităților vom reuși să îi facem pe părinți să aibă încă de la început o
atitudine pozitivă față de grădiniță și îi vom determina să interacționeze mai bine cu copilul, iar copiii se vor
adapta mai ușor la grădiniță.
Înainte de conceperea parteneriatului, putem desfășura activitatea intitulată“ Să ne cunoaștem mai
bine!” care are drept scop crearea unei baze cu date de identificare ale copiilor, cu date legate de familiile
acestora, precum și starea de sănătate, hobby- urile copiilor, activitățile preferate, etc. în urma aplicării unor
chestionare și a completării de către părinți a„ CV-ului pentru prima zi de grădiniță a copilului”.
Scopul parteneriatului: Implicarea familiei în cadrul activităților de parteneriat prin forme noi: “
- 36 -