-378
Zaključak
Implementacija procesne drame kao složene dramske tehnike u
nastavni proces školske interpretacije književnoga lika može pomoći
učenicima da bolje kognitivno i emocionalno razumiju lik te da mu se
na taj način još više približe. To je pokazala uspješna provedba jednoga
modela procesne drame prilagođene različitim književnim likovima, u
trajanju blok-sata, kao i anketa koju su ispunjavali voditelji procesne
drame te razgovor koji su neposredno nakon svake procesne drame
učitelji/nastavnici proveli s učenicima.
Uspješna implementacija procesne drame u nastavni proces prije svega
jest – proces. Prva provedba procesne drame u razredu koji se nikada
nije susreo s dramskim tehnikama posve je drugačija od procesne
drame koja se izvodi s učenicima naviklima na implementaciju
dramskopedagoških metoda u nastavni proces. Taj proces upoznavanja
s ovom složenom dramskopedagoškom aktivnošću, kojom prolaze i
učenici i voditelji (učitelji/nastavnici), važan je faktor kada govorimo o
mjerljivim ishodima koje želimo postići u nastavnome procesu. Iz toga
razloga, rezultati provedbe ove ankete i razgovora s učiteljima ne mogu
iznjedriti neki konačan stav, ali mogu biti indikativne u prikazu
raspona problema, kao i pozitivnih učinaka koji se mogu susresti pri
provedbi jednoga modela u različitim nastavnim uvjetima.