-344
na tržišni zakon ponude i potražnje, ne bi li upravo ravnatelji i redatelji
trebali preuzeti odgovornost u odabiru repertoara, a svoju moć iskoristiti
promovirajući i naglašavajući važnost težih i tabuiziranih tema
predstavnicima odgojno-obrazovnih institucija? Ne bi li upravo iz redova
redatelja i ravnatelja kazališta morale krenuti inicijative o podizanju svijesti
vezano za problematiziranje tabu-tema, te, ako postoje rigidni stavovi
odgojno-obrazovnih struktura, inicijative o senzibiliziranju za nužnost
zastupljenosti (i) ovakvih tema u kazalištima za djecu i mlade?
Literatura
Bedard, Roger. L. 2003. Negotiating Marginalization: TYA and the Schools. U:
Youth $eatre Yournal 17(1): 90-101.
Creswell, John W. 2007. Qualitative Inquiry & Research Design Chosing Among
Five Approaches. $ousand Oaks, London. New Delhi: Sage Publications.
Čičko, Hela. 2002. Knjiga kao lijek. U: Tabu teme u književnosti za djecu i
mladež. Ur. Javor, R. Zagreb: Knjižnice grada Zagreba: Hrvatski centar za
dječju knjigu, Hrvatska sekcija IBBY–a: 45-65.
Dubatti, Jorge i Nora Lia Sormani. 2012. Los temas tabú enelteatro para niños y
jóvenes. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Gruić, Iva; Vladimira Velički i Željka Štvanek. 2010. Utjecaj teme na
pobuđivanje interesa. U: Društvo i jezik – višejezičnost i višekulturalnost /
Society and Language – multilingualism and multiculturalism. Ur. Bežen,
Ante i Dunja Pavličević–Franić. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u
Zagrebu i Europski centar za napredna i sustavna istraživanja: 87 – 99.
Groeben, Norbert i Peter Vorderer. 1988. Leserpsychologie: Lesemotivation –
Lektürewirkung. Münster: Aschendorf Verlag.