-334
Nakon dvanaeste godine, uz navedene teme javljaju se i teme poput želja
mladih da budu odrasli, individualnost i identitet, vlastito mišljenje i izbor.
Od tema vezanih za Obrazovanje, osim školskih tema javljaju se sljedeći
odgovori: učenje od drugih koji nisu dio sustava škole, edukacija putem
drame, upoznavanje grana umjetnosti, pametna razonoda kojom se može
progovoriti o odgoju, važnost edukacije, učenje igrom, važnost maštanja i
kreativan razvoj, prednosti razumijevanja prirode i boravka u njoj te vrste
umjetnosti i izražavanje putem njih.
Od važnih tema na području Tehnologije spominju se futurističke teme i
budućnost, mobilne aplikacije, igrice, društvene mreže, virtualna stvarnost i
mediji. Ispitanici smatraju da teme vezane uz Spolnost postaju važne tek
nakon sedme godine, a teme vezane uz seksualnost i spolnost, prema
mišljenju ispitanika, najvažnije su mladima nakon dvanaeste godine.
Samo jedan ispitanik smatra da se su Apstraktne teme važne mladima do
sedme godine života. Apstraktne teme smatraju se relevantnima od
dvanaeste godine života, a specifično se navode koncept i smisao života.
Dvoje ispitanika nije navelo neke specifične teme u svojim odgovorima.
Jedan smatra da su za djecu i mlade važne teme sve s kojima se u životu
susreću, neovisno o njihovoj dobi. Drugi pak objašnjava razlike između tema iz
odgojnoga kazališta i umjetničkoga kazališta, a od odgojnih tema navodi
sljedeće: Tematski okviri koji prate dječje odrastanje, školski kurikulum i
svakodnevne situacije s kojima se suočavaju djeca i mladi, u svojoj lokalnoj
zajednici i šire globalno, ovisno o kojoj se lokalnoj zajednici radi. Ukoliko se
postavljaju angažirane predstave ili iz polja odgojnoga kazališta, ovi su tematski
okviri ključni.
Nismo naišli na službeni stav razvojne psihologije o tome koje su teme
značajne za djecu pojedine dobi, ni u kazališnim, niti u književnim
sadržajima. No, s obzirom da rezultate studija „o čitateljskim interesima i
preferencijama možemo shvatiti kao putokaz za razumijevanje gledateljskih