-142
Na samome učitelju i njegovoj kreativnosti ostaje izbor najprimjerenije
metode kojom će pokušati otključati problem te krenuti put njegova
rješenja.
Prije početka igre nužno je djecu upoznati s pravilima te spoznajom da
imaju pravo na pogrešku, ali isto tako i osloboditi ih straha od pogrešaka.
Preuzimanjem uloga djeca ulaze u različite svjetove, poistovjećuju se s
različitim likovima i karakterima, no najvažnije je da se putem uloge djeca
mogu osloboditi vlastitih strahova, reći što misle bez bojazni da će ih netko
omalovažiti i ismijati.
Živimo u vremenu u kojem su djeca i mladi u svom sazrijevanju opterećeni
brojnim problemima, u kojem obitelj i postojeće institucije odgoja i
obrazovanja najčešće ne uspijevaju dovoljno kvalitetno odgovoriti na sve
potrebe mlade generacije, u vremenu koje podrazumijeva izgradnju
kvalitetnoga i učinkovitoga sustava podrške, a ujedno bliskoga ranjivoj
populaciji djece i mladeži. Izazovi su to na koje pokušavaju dati odgovor
različiti teorijski koncepti usmjereni na pružanje pomoći djeci u rastu i
razvoju.
Osjetljive teme u nastavi književnosti treba približiti mladima jer su one
dio njihova svijeta, htjeli mi to priznati ili ne. Upravo promišljena uporaba
lutke kao didaktičkoga sredstva i nastavnoga pomagala može pomoći
razbijanju psiholoških barijera i razvoju dječje kreativnosti. Sudjelovanje u
ovakvom nastavnome procesu, pomno organiziranome, dobro
promišljenome i precizno vođenome, sigurno utječe na izgradnju dječjega
samopoštovanja, otkriva učenje u pozitivnom, poticajnom, humanijem i
manje stresnom okružju.
Sve gore navedene dramske metode, tehnike i lutka u rukama stručnjaka
postaju moćna sredstva koja moraju i trebaju biti jedan od glavnih oblika i
načina rada suvremenoga odgojno-obrazovnog sustava.