Matilda Marković
Učenici su odabrali određeni književni lik iz djela, izradili lutku koja će ga
predstavljati te preuzevši ulogu, lutka je govorila o problemima koji su se
pojavljivali. Igrali su male lutkarske improvizacije nudeći rješenja iz teških
i problematičnih situacija u kojima su se našli likovi romana. Učenici su
vrlo ozbiljno pristupili zadatku te uz pomoć lutke, koja im je bila neka
vrsta zaštite, progovarali o problemima i situacijama s kojima se
svakodnevno susreću. Uzimanje lutke i preuzimanje uloge djetetov je
mehanizam zaštite te lutka kao takva nudi brojne mogućnosti uporabe u
odgojno-obrazovnome procesu i radu s djecom i mladima.
Učenici su imali zadatak napraviti štapnu lutku koja je predstavljala lik iz
književnoga djela s kojim su se poistovjetili i s čijega su stajališta trebali
ispričati svoju priču. Nakon pričanja priče pomoću lutaka, organizirali smo
lutku na vrućem stolcu, tehniku kojom su učenici propitivali stajalište i
postupke likova. U ovom slučaju lutka je odgovarala na postavljana pitanja.
Obzirom da književno djelo progovara o temama opasnosti društvenih
mreža, susreta s nepoznatim ljudima, internetskoga nasilja, silovanja i
ostalim opasnostima kojima su učenici svakodnevno okruženi i izloženi,
uporaba lutke kao zaštite u ovome slučaju bila je odličan izbor jer su
učenici doista postavljali brojna pitanja o različitim postupcima likova, a
lutka je na njih davala odgovore kakve možda ne bismo dobili bez njezine
uporabe. Nakon sata lektire i ovakvoga načina rada, učenici izjavljuju da
im je lutka dala moć da sude, da promisle i da bez straha od ismijavanja
odgovore na škakljiva i osjetljiva pitanja.
Zaključak
Dramske metode i postupci koje rabim u nastavi upravo na neki način
pomažu u problemu pristupa osjetljivim temama, a preuzimanje i igranje
uloga, uporaba različitih dramskih metoda i tehnika omogućuju bolji
pristup i približavanje osjetljivih tema djeci.