ЭКСПЕРТНОЕ МНЕНИЕ
Для нас в KIS главный вопрос не « что ?», а « как ?»
Оле Бернард Сили , Директор , Казахстанская международная школа
Сейчас сложно переоценить важность дошкольного и начального образования . Как KIS подходит к решению этой стратегически важной задачи ?
Это интересный вопрос . Любая образовательная программа направлена на то , чтобы научить учеников читать , писать и считать , но не каждая программа учит детей думать и составлять свое собственное мнение . Так как наша школа работает по программе Международного бакалавриата ( International Baccalaureate – IB ), особое внимание у нас уделяется исследовательскому подходу и способности делать самостоятельный выбор , особенно это важно в работе с нашими самыми маленькими учениками . В дошкольный период игровой подход к обучению способствует развитию таких важных навыков , как воображение , умение общаться и сотрудничать с другими людьми . Результатом применения принципов игрового обучения является развитие навыков саморегуляции . Директор нашего детского сада , мисс Кирси из Финляндии , помогает перестроиться учителям , которые прежде работали в образовательных системах , где обучение академическим навыкам начинается слишком рано . Трехлетние дети не должны сидеть тихо и молча смотреть презентацию на экране . Мисс Кирси является экспертом в области развития мозга в раннем возрасте и подчеркивает , что детям для развития необходимо двигаться , делиться , играть и получать собственный опыт . Мы направляем усилия на обучение наших учеников контролю своих эмоций и поведения – способностей , которые мисс Кирси называет фундаментом любопытного , адаптивного и развитого ума .
По мере того , как наши ученики становятся старше , мы дополняем саморегуляцию способностью делать осознанный свободный выбор . Ученики могут принимать решения о том , что они хотят изучить и как они хотят это изучать . Конечно , процесс обучения структурирован учителями , но на лучших уроках в нашей школе у учеников есть реальное чувство причастности к тому , что они изучают , как они это изучают и как организовано это обучение . Давая ученикам ощущение того , что они сами принимают собственное решение , мы добиваемся двух целей . Во-первых , ученики воспринимают свое образование как нечто глубоко личное и значимое для них . Во-вторых , им становится интересен мир вокруг и у них возникает желание заниматься чем-то прогрессивным и значимым . Что интересно , наблюдая за проведением уроков , я заметил , что , как только ученики сделают подобный выбор , они гораздо охотнее воспринимают традиционный / механистический процесс обучения , когда учитель проводит урок , основанный на передаче знаний от учителя к ученикам . В такой ситуации ученики готовы воспринять эту информацию и каким-то образом ее применить . За этим очень интересно наблюдать .
Какие дисциплины являются основными ? Какие навыки и практические знания преподаются ученикам в первую очередь ?
Как я уже упоминал ранее , все образовательные программы сводятся к одному и тому же . Но в IB нас , скорее , интересует не вопрос « Что ?», нас больше интересует вопрос « Как ?». Это концепция мышления и обучения может быть реализована в любой
50 world monitor