E dit
ся имитировать работу, а это тоже
требует усилий.
И все вышесказанное даже не
имеет отношения к тому, что принято называть «необразованностью» в традиционном смысле этого слова. С XIX века мир изменился до неузнаваемости, и большая
нение функций, которые и нужны
работодателю.
Наличие разжеванной информации, как оказалось, опасно и тем,
что напрочь отучает мозги жевать.
Получив свободу в плане обращения с информацией, многие подростки оказались к ней не готовы,
ибо навык самоконтроля и умение
адекватно оценивать себя в условиях информационной вседоступности у человека тоже кто-то должен сформировать.
Но получается иначе. Люди в тот
период, когда им надо учиться думать (а это, между прочим, навык
вовсе даже не врожденный), учатся быстро находить готовые чужие
ответы и выдавать их за собственные. А такое работает далеко не
всегда…
Как сказал один мой приятель после порции проведенных им собеседований, «проще самому устроиться на работу, чем найти сотрудника». Остальные согласно
закивали.
Получив свободу
в плане обращения
с информацией,
многие подростки
оказались к ней
не готовы
часть разумных вещей, описанных, к примеру, в книгах классиков, не работает, поэтому багаж неконкретных знаний человека может повлиять лишь на его мировоззрение, но никак не на выпол-
Обсуди ть
8
со д ержан и е