Resumen ejecutivo
El 20 de noviembre de 2019 se cumplen 30 años de la firma de la Convención sobre los
Derechos del Niño. La Convención, que en Argentina tiene jerarquía constitucional (C.N,
art. 75, inc 22), establece que todos las niñas, niños y adolescentes son sujetos de los mis-
mos derechos. Además, en 2005, el país sancionó la Ley 26.061 de Protección Integral de
Niñas, Niños y Adolescentes, hito central para crear un sistema de protección integral de
la infancia y adolescencia.
Sin embargo, pese a los avances realizados, casi la mitad de los 13.102.717 chicos y chicas
del país viven en situación de pobreza. Ser pobre, para ellos y ellas, es no asistir a la escuela
o hacerlo a edad tardía o no poder terminarla; no acceder al sistema de protección social; vi-
vir en casas con pisos de tierra y techos inadecuados, hacinados, sin agua potable, en zonas
inundables o basurales. A lo que se suma la falta de acceso a servicios de salud adecuados,
a los conocimientos básicos para su desarrollo, a políticas de cuidado o a aquellas que deben
protegerlos de la violencia, los abusos y los malos tratos. Existen, también, brechas impor-
tantes: las posibilidades que tiene un niño,
niña o adolescente de ejercer sus derechos
Las niñas, niños y
adolescentes dicen: todavía depende del lugar donde nace y de
¿Para vos qué es la pobreza? Desde UNICEF consideramos que la pobreza
“Pobreza es una casa de
chapas, palos o cartón”.
“Enfermar y no poder
comprar medicinas”.
“Le está costando a las famili-
as alimentar a los pibes”.
“Para mí, es dejar de jugar”.
las características socioeconómicas y labora-
les del hogar donde crece.
en la infancia es un problema estructural,
pero erradicable. Por eso, tiene que ocupar
un lugar central en el debate electoral y la
agenda de todo gobierno, buscando que los
cambios de gestión no impliquen volver a
empezar desde cero.
Argentina invierte casi un 8% de su PIB en
políticas públicas destinadas al cumplimien-
to de los derechos de niñas, niños y adoles-
centes. Sin embargo, los desafíos pendientes
Niñas, niños y adolescentes
en taller grupal.
implican multiplicar estos esfuerzos y ase-
gurar que no siga habiendo reducciones en
términos reales de estos recursos.