132
ЧАСТИНА III : ТЕОРІЯ
У Судані жінок , які пережили зґвалтування , часто звинувачують в тому , що вони були зґвалтовані , особливо в зв ’ язку з поширеною думкою , що жінка не може завагітніти внаслідок небажаного сексу . Жінок і чоловіків в Дарфурі виховують з переконанням , що зґвалтування можна уникнути і запобігти . У більшості випадків мати дитини , народженого в результаті згвалтування , не може вийти заміж , оскільки наречена має бути цнотливою . Вважається , що жінки , які пережили зґвалтування , а також їхні діти зганьбили свої сім ’ ї , тому їх в більшості випадків виганяють . Навіть у суспільствах , які приймають таких дітей , дитину можуть засуджувати , якщо вона проявить порушення в поведінці , і відкинути .
Що необхідно зробити для вирішення проблеми дискримінації дітей війни та їхніх матерів ?
Єдиного підходу до цього питання бути не може як мінімум тому , що « діти війни » - це дуже різноманітна за складом група , як в плані обставин , так і в плані виховання . Roosendaal ( 2011 ) говорить про те , що в зв ’ язку з цим вкрай важливо вирішувати це питання делікатно . Як матері , так і їх діти потребують і мають право на психологічну допомогу , щоб впоратися з ситуацією . На практиці програми допомоги мають подбати про те , щоб і ті , і інші отримували відповідну підтримку , а також мають визнати , що не варто думати , що матері захочуть або зможуть піклуватися про своїх дітей ( Mochmann 2008 ).
Діти зґвалтованих матерів : наслідки для взаємодії матері і дитини
Війна і травматичний стрес створюють серйозні перешкоди для батьків , які прагнуть захистити своїх дітей . Згідно з деякими даними , травма матері негативно впливає на біологічний і фізіологічний розвиток дітей ( Yehuda , Blair , Labinsky , and Bierer 2007 ), а також ранні стосунки матері і дитини ( Almqvist і Broberg 1997 , 2003 ). Проблеми з психічним здоров ’ ям батьків також ускладнюють соціальний розвиток дитини та підвищують ризик психічних захворювань , особливо якщо дитина живе в умовах насильства і травми ( Yule 2000 ).
Теорія прив ’ язаності також відноситься до сімей , що живуть в таких умовах . Вона моделює поведінку дитини , яка навчається шукати притулок , контролювати страх і збудження , виражати емоції та довіряти собі й іншим на найбільш ранніх стадіях діадних стосунків ( Bretherton , 1992 ). Якщо дитина перебуває в безпечних відносинах з сприйнятливими і надійними дорослими , вона здатна досягти балансу між емоційним пошуком і стриманістю . У той же час , діти , які мають самостійно захищати себе , прагнуть уникати ризику , а амбівалентні намагаються триматися ближче до дорослих , щоб знайти відчуття безпеки .
Травмовані батьки , зі свого боку , уникають взаємодії зі своїми дітьми або надмірно ними опікуються через своїх власні страхи .
Концепція « передачі травми між поколіннями » була розроблена для визначення дітей , які реагують на травмуючий досвід своїх батьків , розвиваючи симптоми травми . ( Danieli , 1998 ). Такі діти не обов ’ язково переживали травмуючі події , травма передається і через їх діадні стосунки . Страх в очах матері особливо травмуюче впливає на немовлят , при цьому травмованим матерям часто не вистачає енергії , вони є мало емоційними і цураються відносин . Батьки можуть перебувати в заціпенілому стані , стані заперечення або переживати емоційне потрясіння , а також можуть коливатися між неуважністю і нав ’ язливим діадною взаємодією з дитиною ( Punamaki , Qouta , El Sarraj , і Montgomery , 2006 ). Якщо з травмою правильно працювати , викликані нею фрагментовані емоції поступово інтегруються . Тому для розвитку дітей дуже важливо допомогти їхнім матерям пережити травмуючі спогади .