6
Як читати посібник
• У частинах I і III текст викладено звичайним чином , а сторінки необхідно читати послідовно .
• У частині II , навпаки , ліву та праву сторінки слід читати разом . Ліва сторінка містить поради та довідкову інформацію , зазвичай призначену тренеру . На правій сторінці описується , що тренер каже учасникам , і що вони роблять .
• Учасники бачать і можуть використовувати ліву сторінку під час навчання . Вони можуть використовувати її і в подальшому , коли самі стануть тренерами .
Опис символів в частині II
ДЛЯ ТРЕНЕРА Ліва сторінка Вказівки для тренера .
СКАЗАНЕ ВГОЛОС Права сторінка Все , що треба сказати вголос .
ВПРАВА |
Вправи для пленарних занять або невеликих груп . |
ВПРАВА НА ЗАЗЕМЛЕННЯ |
Вправи на заземлення : допомога постраждалим , які панікують або втрачають енергію . |
РОЛЬОВА ВПРАВА |
Попарні рольові ігри . |
ДИСКУСІЯ |
Обговорення на пленарних заняттях або в маленьких групах . |
ОСНОВНІ ДУМКИ
Ключові моменти , які потрібно запам ’ ятати ( наприклад , « В історії розповідається про те , що ...»).
НАВЧАЛЬНА ІНСТРУКЦІЯ
Навчальна інструкція : педагогічні рекомендації для тренера .
Одного разу ... Історія Жінки Метелика .
• Досвідчений тренер може пропустити частини публікації , які не належать до кола інтересів групи або відповідних обставин , та приділити більше часу темам , які мають особливе значення .
• В публікації звернення завжди робиться безпосередньо до тренера та учасників тренінгу .
• Частина III містить додаткову інформацію з питань , які обговорюються під час навчання ( частина II ). Матеріали в частині III відображені приблизно в тому ж порядку , в якому вони з ’ являються в частині II .
• У деяких розділах частини III обговорюються питання , що не розглядаються під час навчання . Зокрема , містять інформацію про стан дітей , що народилися в результаті сексуального насильства . У частині I і частини II містяться посилання на частину III для отримання додаткової інформації .
• У публікації також згадуються запропоновані перерви в навчанні . Перед початком тренінгу інструкторам слід обговорити з групою тривалість кожного заняття . Часто це питання загально прийнятої практики . Деякі групи роблять перерви кожні 45 хвилин , інші вважають за краще проводити заняття , що тривають 90 хвилин або 2 години . Тренери повинні уважно оцінювати потреби групи в перервах .