انتعهٍم انحىاسي .. انكهمبد تصىع عبنم معشفً
كٍف تكىن انجذاٌخ
؟ إن ٠ٞ أ٥ٝ أؼاؼ ٪ ات اٛتُٜ ٪ ٝ اٛس٧اري تك٠ٟ ٨ٔ ت٢ٌ ٪ ٝ اٛتٕاَٚ اٛك٨ٕ
8
ٛتس٘ ٪ ٖ
اٟٛاركة اٛذٟاَ ٪ ة ه تس٘ ٪ ٖ أ٥طاف اٟٛادة اُٜٟٛ ٪ ة ه اٛت٨ ٢٩ت٨ْ َٜى اُٟٜٛٝ ذكع٥ا ةتطا٩ة اٛطرس . ه ٗط ذكع رهة٠ أٛ ٪ كؽا١طر أ٥ٟ ٪ ة اٛت٩٧٢ٍ ٨ٔ ت٘ؽ ٪ ٝ اٛىلاب أج٢اء ٟٞارؼة اٛس٧ار ه ذٛٙ ة ٪ ٠ اٛىلاب ه اُٟٜٛٝ :
ٛت٢ٌ ٪ ٝ اٛتٕاَٚ ه ت٧ؼ ٪ ٍ دائعة اٟٛاركة ٛتت٧٢ع
ه ٠ٞ صلال ٥ظ٣ اٛت٘ؽ ٪ ٟات
• اٛتتادل اُٟٛع٨ٔ ٛلأٔكار ه هد٦ات ا٢ٌٛع إٛى ةُن٦ٝ اٛتُل
٢٩ت٘ٚ اٛىلاب ه اُٟٜٛٝ إٛى ٠ٞ صلال الإؼتٟاع
• اٛتُتتع ةسع٩ة ٠َ ألأٔكار دهن ص٧ف أه إزعاج ه ا٧ٛق٧ل إٛى ٦ٔٝ ٞتعك
ٛتٜٙ الأٔكار .
• تسٜ ٪ ٚ اٟٛاركات اٛ٦ٕ ٪ ة ه رةى٦ا ةتُن٦ا اٛتُل ٛتت٧أٖ ٍٞ أ٥طاف اٛتُٜٝ
انتعهٍم انحىاسي
حشٌخ انتفكٍش تجىً انثقخ
٧ُٛزي كح ٪ عاو ٨ٔ الأهؼاط اٛتُٜ ٪ ٟ ٪ ة ٨ٔ ٞضتٜٓ اٛطهل إتتاع اٛكح ٪ ع
٠ٞ اُٟٜٟٛ ٪ ٠ ٛتُل الإؼتعات ٪ ذ ٪ ات اٛضاوئة ه اٛت٨ تذُٚ ٠ٞ اُٟٜٛٝ اٛىعف الأهزط َٟٜ ٨ٔ ٪ ة اٛتُٜ ٪ ٝ ز ٪ ث ٧٘٩م اُٟٜٛٝ ةعح ه َعض كٝ ٥ائٚ ٠ٞ ا٧ُٜٟٛٞات اٛت٨ ٢٩ت٨ْ ٜٛىاٛب أن ٩تٜ٘ا٥ا هٖٔ صىت٤ اٛطراؼ ٪ ة ٛ ٪ كتر اٛىاٛب ٞتٜ٘ ٪ او ( اٛتُٜ ٪ ٝ اٛت٢ك٨ ) ٟٛا ٩كٚ إٛ ٪ ٤ ٠ٞ اُٟٜٛٝ ده١ٟا ٞاركة ٨ٔ ٤٢ٞ اٛتسث ه اٛؽ٨ُ ٧ٜٛق٧ل إٛى
٦ٔٝ تام ٗائٝ َٜى ٞساهٛة اٛتُٜٝ ه تسٜ ٪ ٚ ٞا ٩تٜ٘ا٣ ه ٠ٞ جٝ رةى٤ ة٧ا٤ُٗ ٛ ٪ كٚ إٛى اٛت٘ ٪٪ ٝ ه اٛعةه اٛظي ٩ذُٚ ٤٢ٞ أكحع ؿْٕاو ٜٛتُٜٝ ه أكحع ٔضعاو ة٦ٟارات٤ .
إن ٔتر ز٧ار إ٩ذاة٨ ه داَٝ ة ٪ ٠ اُٟٜٛٝ ه اٛىاٛب ٧٥ ٞا ٩ؽٟى
" اٛتُٜ ٪ ٝ اٛس٧اري " ه٨٥ اؼتعات ٪ ذ ٪ ة ةطأ ة٦ا ةاه٧ٛ ٔعا٩عي ه ٠ٞ جٝ اٛتازث اٛتع٩ىا٨١ رهة٠ إٛ ٪ كؽا١طر اٛظي ذكع أ٥ٟ ٪ ة اٛتُٜ ٪ ٝ اٛس٧اري
" ٨ٔ ة٢اء اٛح٘ة " اٟٛتتادٛة ة ٪ ٠ اُٟٜٛٝ ه اٛىاٛب ه ٧٥ ٞا ؼ ٪ ذُٚ ٠ٞ اٛىاٛب أكحع اؼتُطاداو ٜٟٛاركة الإ٩ذاة ٪ ة ٨ٔ اٛتسٜ ٪ ٚ ه اٛىعح اٟٛتتادل ٛلاؼئٜة ٛ ٪ كتر ُٕٞكعاو ه ةازحاو ٠َ تسٜ ٪ ٚ ه تٕؽ ٪ ع ٞا ٩ُىعح أٞا٤ٞ . إن اٛتُٜ ٪ ٝ اٛس٧اري ٗائٝ َٜى ٔتر آٔاق دط٩طة أٞام اٛىاٛب ٩ؽت٢ط ٦ٟ٦ٔا ٨ٔ َٜى هَ ٪ ٤ ةأ٥ٟ ٪ ة هد٧د٣ ه أ٤١ ٩ٟٜٙ ٞا ٩ؽتسٖ أن ٩عا٣ ه ٩ؽ٤ُٟ اُٛاٛٝ أدٍٟ .
تمٍادج اٌّعٍُ و طاٌة
جّاعً تمٍادج طاٌة
ِشرشن اٌّعٍُ واٌطلاب
اٛت٨ ذكع٥ا اُٟٜٛٝ ةتطا٩ة اٛطرس .
تمٍادج اٌّعٍُ
Dialogic Teaching