Literatura y Prácticas del Lenguaje...
Beatriz Ortiz
nueva disciplina: Prácticas del lenguaje, que abarcaba la adquisición y desarrollo del lenguaje
oral, la Alfabetización temprana 1 y la Literatura en Maternal y en Jardín de infantes.
Cuando se habla de Prácticas del lenguaje (en algunas provincias se denomina
Alfabetización), se está señalando una determinada posición frente al Lenguaje verbal oral y
escrito: el lenguaje en uso, el lenguaje como medio e instrumento de comunicación y las
diversas maneras en que los hablantes, los lectores y escritores nos servimos de él en distintos
contextos comunicacionales.
Los creadores de Literatura usan el lenguaje como la materia de sus producciones, como un
escultor usa la madera o el mármol, así que el lenguaje es “usado” para producir un artefacto
artístico y no para comunicar algo; la Literatura tiene contextos comunicacionales propios: los
ficcionales, que se cierran sobre sí mismos, porque el objeto del que se habla o escribe es
creado por el propio contexto.
Entonces, como sucede a veces en la educación con las producciones artísticas, se puede
incluir la presencia de lo literario en las Prácticas del Lenguaje, pero siempre quedará en la
periferia, reclamando una atención especial porque no es solo lenguaje, es Arte.
Con el correr de los años, se fueron abriendo otros espacios curriculares en la formación
docente de algunas provincias, como el Seminario de Literatura, los talleres de narración oral,
de títeres, de cine infantil o de Teatro, que reflejaban de alguna forma que había ciertas faltas
en la formación que las Prácticas del Lenguaje, no llegaban a saldar.
Desde el principio del S. XXI, en nuestro país, los diseños curriculares de nivel inicial, de
acuerdo con lo que estaba pasando en la formación, proponen el ingreso en el nivel inicial de
la Alfabetización temprana, a través de las Prácticas del lenguaje, para formar oyentes,
hablantes, lectores y escritores desde el comienzo de la escolaridad, y en muchos casos
incluyen la Literatura dentro de estas Prácticas, que fue el caso de la ciudad de Buenos Aires.
El Diseño Curricular para el nivel inicial del 2000, CABA, proponía tres bloques en las Prácticas
del Lenguaje: Oralidad, Lectura y escritura y Literatura, cada uno con sus propias
particularidades y con acuerdos evidentes en el enfoque general.
Había otra opción, que adoptaron varias jurisdicciones, incluir Literatura dentro del capítulo
correspondiente a Lenguajes artístico-expresivos junto a Música, Artes Visuales y Expresión
Corporal 2 , de esa forma se pone el acento en el carácter artístico de estas manifestaciones y
la posibilidad de expresarse que tienen los niños y niñas al apropiarse de los contenidos de
cada uno de esos lenguajes.
1
Alfabetización temprana es la denominación que se le da a la exposición a experiencias tempranas con la lectura, la
escritura y la capacidad del niño para comunicarse con otros; estas experiencias pueden darse en el ámbito familiar y por
supuesto, en el escolar.
2
En algunos, se incluye Teatro
70