Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 52

Grupo Multiedad 2017. DEI.
Coordinado por Laura Pitluk
más adecuadas para unos o para otros (como debiera realizarse en todo grupo). Las mismas
podrán efectuarse con todos los niños o (en algunos casos en que el/la maestro/a lo determine
necesario) con algunos, organizados en pequeños grupos que lleven a cabo diferentes
propuestas o con diferente grado de complejidad. Estos subgrupos no necesariamente
responden a las edades de los niños sino a sus intereses y/o posibilidades, que en algunos
casos pueden coincidir con las diferencias de edades y en otros no.
Las Secuencias Didácticas que acompañan y complementan el trabajo de las unidades
didácticas y proyectos, abordando aquellos contenidos que de otra forma se trabajarían
forzando su inclusión en los mismos, podrán organizarse también pensando en el grupo total
o en el trabajo en pequeños grupos según intereses y posibilidades de los niños.
4) Proponer organizaciones diversas, en grupo total, individuales, de a pares y en pequeños
grupos de niños con iguales posibilidades o diferentes; intercaladas, alternadas según la
propuesta y las necesidades.
Alternar diferentes modos de organizar las propuestas de enseñanza enriquece las dinámicas
de trabajo y favorece los aprendizajes infantiles. El pequeño grupo adquiere una importancia
relevante en el desarrollo de las actividades, ya que favorece los intercambios, las
interacciones y las posibilidades de participación. En el grupo total se complejizan las
posibilidades de escuchar a todos, sostener el tiempo que implicaría la participación de cada
uno y lograr un seguimiento de los procesos personales. Esto se facilita cuando el docente da
las consignas y puede sostener las tareas en los pequeños grupos con diferentes frecuencias
en las intervenciones.
…
7) Informar a la comunidad y a las familias con claridad y seguridad, ayudando a desterrar los
temores y estereotipos con respecto a la integración de edades.
Especialmente en las instituciones en las cuales esta organización no es tan frecuente, es
fundamental acrecentar la comunicación con las familias, ya sea a través de entrevistas o
reuniones de padres, con el objeto de explicitarles las características de esta modalidad de
trabajo y el compromiso de los docentes de respetar los aprendizajes pertinentes para cada
edad.
8) Lograr una cultura adscripta a la diversidad, que refleje sus valores en la selección de las
propuestas y en la toma de decisiones.
Las prácticas docentes tienen sentido cuando aceptamos que la diversidad es una
construcción que se realiza tomando como base fundamental el respeto y la valoración por las
diferencias individuales. Estas diferencias están presentes en todo grupo humano y es la
heterogeneidad la que da sentido a las prácticas cotidianas.
2. PLANTEO DE PROBLEMÁTICAS Y POSIBLES RESOLUCIONES:
50