Travesías Didácticas Nº 22 • Julio / Agosto 2016 | Page 18

Desafíos actuales de la Educación Inicial

Lic. Laura Pitluk

son sujeto de derecho y por lo tanto sujeto de deber y es bueno considerarlo en su formación,
por supuesto, pensando en deberes acordes a los niños como sujetos de derecho.
Una niña de 4 años participa de una actividad sobre “los derechos de los niños” en la cual se
les pregunta si conocen sus derechos. La niña responde “sí, yo tengo derecho a jugar”, ante
esta idea el coordinador de la propuesta le contesta “muy bien” y vuelve a preguntar si alguien
conoce otro de sus derechos. La misma niña expresa “tengo derecho a ordenar”. Frente a esta
respuesta el coordinador le dice “¡no! Ese no es un derecho” y la niña con esa sabiduría de la
infancia le responde “¡Sí! Es un derecho de mi mama, yo tengo derecho a jugar y ella tiene
derecho a que yo ordene”
Volviendo a las propuestas pedagógicas / educativas/ de enseñanza creo importante
destacar que -según mi parecer y a partir de mis diversos recorridos escolares- en la mayor
parte de las situaciones las problemáticas vinculadas con la falta de interés o participación por
parte de los pequeños, se debe a las propuestas que se presentan y no a las dificultades de
los niños o grupos. Basta con probar actividades convocantes con materiales suficientes e
interesantes y un docente presente y disponible, para volver a constatar que los grupos -más
allá de toda sus complejidades- se incluyen y participan, claro que desde la diversidad
existente y respetable entre sus integrantes.
Es nuestra responsabilidad también sostener los ideales y deseos de participar
activamente en la construcción de un mundo mejor para todos con disposición,
escucha y ganas de hacer juntos.
Alejarnos de la queja que nos ensombrece, el enojo que nos distancia y el exceso de
palabras no vinculadas a los niños que nos distraen de nuestras tareas, es asumir la
alteridad del ser educadores comprometidos con la Educación Inicial.
“Llenos como estamos de teorías y de presupuestos, necesitamos palabras que nos
ayuden a deshacerlos, para que lo vivido pueda ser escuchado de otro modo, más
atento a lo que hay, más abiertos a dejarnos resonar. Para que la experiencia de la
relación, de los otros, nos llegue no desde nuestras categorías sino desde nuestra
disposición a escuchar y comprender más allá de ellas” (Skliar y Larrosa). 7

A modo de cierre
Para cerrar este artículo, quiero retomar algunas ideas que le escuche al querido e
interesante Juan Carlos Tedesco en una conferencia desarrollada en el ISPEI “S. C. de
Eccleston” (perteneciente a la Dirección de Formación Docente del Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires) en el marco del ciclo “Conversando con…” desde el cual
convocamos personalidades educativas reconocidas. En aquella “conferenciaconversación” me conmovieron muchos de sus planteos, y retomo la referencia a
algunos de ellos, a riesgo de no ser totalmente fiel a sus interesantes palabras:

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Skliar y Larrosa. (comp). (2009). “Experiencias y alteridad en educación”. Homo Sapiens. Rosario.

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