senta la única explicación posible de la realidad
estudiada sino una de las maneras relevantes
de organizar la información recogida para tra-
tar de explicar los resultados obtenidos.
Método de cálculo del modelo de
regresión global
Introducción
El modo de proceder de la técnica de la regre-
sión en el caso de correlaciones compartidas o
comunes es el siguiente: utiliza toda la correla-
ción de una de las dos variables (normalmente
la que presenta mayor correlación individual
con la variable que debe ser predicha) y la asig-
na como efecto de esa variable, y sólo el resto
no común de la otra es asignada como un
segundo efecto. Puede ocurrir que el resto no
común de la segunda variable sea tan pequeño
que deje de ser estadísticamente significativo
(es decir, que la probabilidad de que sea dis-
tinto de cero no sea suficientemente alta), y en
ese caso la variable ha de desaparecer del
modelo de regresión pese a que su correlación
individual con la variable predicha fuera consi-
derable. Este es el precio y el riesgo de la cons-
trucción de un modelo de regresión: no repre-
Factores presentes en el modelo
Algunos factores no han sido incluidos por
albergar dudas sobre su carácter explicativo.
Es el caso de los factores índice de aprecio por la
lectura e índice de frecuencia de lecturas diversas
ya que no está clara su independencia del buen
rendimiento en lectura, pues parecen una
consecuencia en vez de una causa de tal rendi-
miento. También se ha descartado el factor
lengua hablada en casa ya que carece de poder
de discriminación por la escasa cantidad de
alumnos (1,2% del total de la muestra) en los
que se manifiesta un efecto significativo.
El resto de los factores examinados han
sido tenidos en cuenta, en principio, y su
representación estadística se resume en la
Tabla AI.1.
p Tabla AI.1
Lista de factores incluidos, en principio, en el modelo de regresión global
Tipo de variable
¿Centrada?
Factores del alumno y la familia
Número de cursos repetidos
Índice de nivel socio-económico y cultural (ISEC)
Minutos de lectura voluntaria al día
Índice de comunicación cultural con los padres
Índice de comunicación de otro tipo con los padres
Absentismo en las dos últimas semanas
Género del alumnado
Estructura familiar
Meses de edad a partir de 15 años y 4 meses
Origen extranjero de la familia categórica, 3 valores
continua, media 100
categórica, 4 valores
continua, media 0
continua, media 0
categórica, 2 valores
categórica, 2 valores
categórica, 2 valores
continua, media 5,6
categórica, 2 valores no
sí
no
sí
sí
no
no
no
no
no
Factores del aula y del centro
Titularidad del centro
ISEC promedio del centro
Horas de deberes a la semana en lengua
Número de alumnos en el aula
Índice de buen clima alumnos-profesor
Índice de conducta problemática del alumnado
Tamaño del centro (en alumnos)
Ratio alumnos-profesor del centro
Índice de problemas en el trabajo de aula
Índice de motivación del profesorado
Horas de enseñanza al año del centro
Índice de clima problemático con profesorado categórica, 3 valores
continua, media 100
categórica, 4 valores
continua, media 24,4
continua, media 0
continua, media 0
continua, media 752
continua, media 14,8
continua, media 0
continua, media 0
continua, media 973
continua, media 0 no
sí
no
sí
sí
sí
sí
sí
sí
sí
sí
sí
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