Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 79

The Perfect Blend
Evelyn Cloosen
Expertisecentrum PXL-Onderwijsinnovatie

The Perfect Blend
EVELYN
 CLOOSEN

In
Hogeschool
PXL
verschuift
het
zwaartepunt van het onderwijsleerproces
geleidelijk van face-to-face onderwijs naar
Blended Learning. Dit artikel beschrijft de
geïmplementeerde types van blended
learning binnen Hogeschool PXL en de
perceptie van lectoren en studenten op de
kwaliteit van de blend.
Blended Learning (BL) is een didactische
benadering die de effectiviteit en het sociale
aspect van contactonderwijs combineert met
de technologische mogelijkheden voor
opdrachtgestuurd leren in een digitale
leeromgeving (Hogeschool PXL, 2016). De
uitdaging van BL ligt in het vinden van de
optimale mix tussen leeractiviteiten in
contact-
en
afstandsonderwijs.
Digitale
technologie biedt enorme mogelijkheden om
het onderwijs grondig te vernieuwen en te
verbeteren (Van der Perre & Van Campenhout,
2015). Naast de modaliteit (online of offline) zijn
o.a. ook de kwaliteit van de leeractiviteiten, de
interactie met de lector, de gehanteerde
instructiemethoden
en
het
gebruikte
instructiemateriaal belangrijk. Er bestaan
geen specifieke, vastliggende strategieën om
succesvolle en effectieve BL cursussen te
bouwen (Moskal, Dziuban, & Hartman, 2013;
Aldhafeeri, 2015). Bates (2015) stelt dat er
weinig theoretisch bewijs bestaat dat gebruikt
kan worden om de beslissing te ondersteunen
over welke activiteiten best blended, face-to-
face of volledig online worden aangeboden.
Dit onderzoek gaat na op welke manier het
learning
design
van
geblende
opleidingsonderdelen binnen Hogeschool PXL
vorm heeft gekregen. Hiervoor werden diverse
geïmplementeerde
blends
tijdens
academiejaar
2016-2017
en
2017-2018
didactisch,
inhoudelijk
en
praktisch-
organisatorisch onder de loep genomen,
79
gecombineerd met de resultaten van
kwantitatieve
en
kwalitatieve
perceptiemetingen bij lectoren en studenten.
Types BL
Hogeschool PXL maakt in haar beleid op basis
van literatuur een indeling in 5 types van BL.
We
baseerden
ons
hiervoor
op
de
theorievorming rond huiswerk (Cooper,
Robinson & Patall, 2006).
•   Voorbereidend
of
Flipping
the
classroom (type 1): voorafgaand aan het
contactonderwijs bereidt de student zich
via digitaal afstandsonderwijs voor ter
oriëntering en ter ontwikkeling van een
kennisbasis. In het contactonderwijs ligt
de nadruk op reproductieve en/of
productieve kennisontwikkeling.
•   Oefenen en herhalen (type 2): de
kennisbasis wordt aangereikt in het
contactonderwijs. Oefenen vindt plaats in
digitaal afstandsonderwijs.
•   Extensie (type 3): in het contactonderwijs
wordt eerst de kennisbasis ontwikkeld en
gezamenlijk geoefend. Vervolgens gaat de
student zelfstandig of in groep aan de slag
met complexere probleemtaken en
spreekt
hij/zij
zijn
productieve
vaardigheden aan.
•   Zelfgestuurde blend (type 4): studenten
beslissen
zelf
wat
er
in
het
contactonderwijs gebeurt en welke taken
er via digitaal afstandsonderwijs moeten
verlopen.
•   Blending out (type 5): in deze aanpak
loopt het contactonderwijs en digitaal
onderwijs geïsoleerd naast elkaar, er is
geen rechtstreekse integratie.