Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 70

Peer Instruction
Maarten W. Peeters & Stijn Urkens
PXL-Education
Prestatie
 techniek
 horden
 3
 tijdstippen
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
*
Mean
 pre
*=
 significant
 verschillend

van
 pre-­‐ en
 posttest
 (p<0,05)
Mean
 post
Llg
Mean
 retentie
Lkg
Figuur
 2:
 Resultaten
 voor
 de
 pre,
 post-­‐
 en
 retentietest
 voor
 hordenlopen

Discipline
Groep
Speerwerpen
Score (gem±sd)
Ongepaarde
t-
test (p-waarde)
0.34
Llg
3,15±1,07
Lkg
3,7±1,7
Hordelopen
Llg
4,31±1,7
0,85
Lkg
4,43±2,1
Llg=
leerling-gestuurde
aanpak;
Lkg=leerkrachtgestuurde
Maximumscore speerwerpen= 11; Maximumscore hordenlopen= 9
aanpak.
Tabel
 1:
 Resultaten
 kennistest

Discipline
Groep
Foutscore
Ongepaarde
t-
(gem±sd)
test (p-waarde)
Speerwerpen
Llg
9,4±2,5
0,25
Lkg
10,3±2,2
Hordelopen
Llg
8,7±0,91
0,97
Lkg
8,7±1,3
Llg= leerling-gestuurde aanpak; Lkg=leerkracht-gestuurde aanpak.
Tabel
 2:
 Resultaten
 observatietest

Tabel 1 geeft de resultaten weer van de
kennistest die afgenomen werd na de
retentietest. Er werden geen significante
verschillen gevonden tussen beide groepen.
In tabel 2 worden de resultaten van de
observatie-test weergegeven. Deze waarden
geven het gemiddelde absolute verschil weer
voor alle gescoorde items. Bijvoorbeeld: als de
expert score 1 geeft op een item en de student
geeft score 2 of score 0 is het absolute verschil
‘1’ in beide gevallen, het item wordt anders
beoordeeld door de student dan door de
expert.
70
Bij de observaties van het speerwerpen gaven
65,2% (Lkg) en 61,5% (Llg) van de studenten de
hoogste uitvoeringscore aan hetzelfde filmpje
als de expert. Slechts 4,3% en 15,4% herkenden
de slechtste uitvoering van de 5 filmpjes. Deze
percentages verschilden niet significant
tussen de groepen. Bij de observaties van het
hordenlopen herkenden respectievelijk 23,0%
(Lkg) en 26,0% (Llg) de beste uitvoering en
100% voor beide groepen de slechtste
uitvoering. Ook hier waren er geen significante
verschillen tussen beide groepen