Een vergelijking tussen begeleid afstandsonderwijs en contactonderwijs binnen PXL-IT
Jan Willekens
PXL-IT
Binnen de opleiding PXL-IT krijgen de studenten les van twee lectoren volgens het principe van co-teaching . Een lector neemt hierbij de rol van lesgever op en een lector heeft een ondersteunende rol bij het geven van feedback op de oefeningen en opdrachten . Voor de opleiding in Switch2IT krijgen de studenten les van één lesgever .
Ontwerp
FIGUUR 1 . DE WERKRUIMTE ( BOVEN ) EN HET INSTRUCTIELOKAAL ( ONDER ) OP CORDA CAMPUS
Analyse
Web Advanced is een vak van 6 studiepunten en wordt gegeven in het tweede jaar . De lessen worden gegeven in 56 contacturen verspreid over 14 weken in de reguliere opleiding en 14 contacturen verspreid over 7 weken binnen Switch2It . Voor een meer technisch overzicht van de leerinhouden en leeruitkomsten wordt de lezer verwezen naar de studiegids van beide vakken [ 2,3 ].
Voor de reguliere opleiding bestaat de studentenpopulatie voor het vak Web Advanced uit 130 studenten verdeeld over drie groepen . De populatie is divers in de zin dat een deel van de studenten een grote affiniteit voor programmatie heeft terwijl dat dit voor een deel van de overige studenten in mindere mate geldt . Verder hebben een aantal studenten meer sturing nodig bij het verwerken van de leerstof . Voor deze studenten zijn zowel formatieve evaluaties als in de tijd verspreide summatieve evaluaties een belangrijke motivator om actief met de lesmaterie bezig te blijven .
Er zijn 18 studenten ingeschreven voor Web Advanced in de opleiding Switch2IT . Twee van deze studenten zijn eigenlijk afkomstig van het reguliere curriculum . Beiden slaagden vorig academiejaar niet voor het vak en kozen ervoor om de onvoldoende op te halen in Switch2IT . De studentenpopulatie is meer homogeen aangezien de studenten Switch2IT gekozen hebben voor een opleiding tot programmeur . Ook werkt een groot deel van de studenten op een stage- of werkplek . Doorgaans is een student Switch2IT in vergelijking met de reguliere student meer matuur en bijgevolg kritischer en in hogere mate zelfsturend .
Voor beide trajecten worden de lessen opgesplitst in lessen die focussen op de overdracht van kennis en vaardigheden enerzijds en lessen die zich richten op exploratie en uitdieping van de aangeleverde concepten anderzijds . In de lessen die gericht zijn op overdracht worden nieuw aangebrachte concepten eerst verkend aan de hand van kleinere programmeeroefeningen . Exploratie en uitdieping gebeurt aan de hand van overkoepelende groepsopdrachten waar de concepten toegepast worden in een realistische context . De keuze voor authentieke groepsopdrachten maakt deel uit van het didactisch model van de PXL . Studenten zijn meer betrokken bij authentieke opdrachten en door samenwerking zal de student gemakkelijker de kennis verwerken en kunnen toepassen [ 4 ]. Ook wordt door het werkveld aangegeven dat teamwork een van de belangrijkste soft-skills van een IT ’ er is .
De lessen worden voor beide trajecten zodanig georganiseerd dat formatieve en summatieve evaluaties of assessments integraal deel uitmaken van het leerproces . Dit houdt in dat aan elke lesactiviteit evaluaties verbonden zijn die kunnen steunen op interactie en die als doel hebben om reflectie te stimuleren . Voor beide trajecten wordt bekeken hoe lesactiviteiten , assessments , interactie of reflectie op afstand of face-to-face georganiseerd kunnen worden .
De lessen Web Advanced in Switch2IT bestaan uit twee contacturen per week verspreid over zeven weken . Vier van deze weken worden gespendeerd aan de overdracht van kennis en vaardigheden . De overige drie weken worden besteed aan exploratie en uitdieping aan de hand van een aantal groepsopdrachten . De eindevaluatie van de groepsopdracht vindt plaats tijdens de laatste week en telt voor 25 % van het eindresultaat mee .
Voor lessen waar de nadruk ligt op overdracht van kennis en vaardigheden wordt bij elk
19